|
경험론적이고 결정론적인 해석에 입각한 주장이다. 그람시가 반대하고 있는 것이 바로 이러한 마르크스 해석이다.
그람시에 따르면, 이러한 편협한 이론적 틀은 비판적 마르크스주의의 죽음을 의미한다. 이것은 대중의 정치적 해방보다는 오
|
|
|
2)메이어의 분류
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의분류
4)비셀의 분류
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정보모형
(4)구조적 환경모형
5)아동중심교육과정
|
|
|
이론
*구성주의적 입장
* 생태학적인 입장
2.선택적주의
3.지각적 착각
4. 지각적 조직화
(1) 형태지각
*전경과 배경
*집단화
.,근접성(proximity)
.,유사성(similarity)
.,연속성(continuity)
.,폐쇄성(closure)
.,연결성(connectedness)
*맥락
|
|
|
이론
4) 상호작용적 접근 방식 - 행동주의적 접근과 언어학적인 접근의 절충안
5) 인본주의
6. 언어습득 이론
1) 구문론적 이론
(1) 언어행동주의 이론(Skinner,1958)
(2) 선천적 언어습득이론(Chomsky, 1957)
(3) 생득론 대 경험론
2) 의미론적 이론
|
|
|
이론의 한계와 비판
제1절 인간에 대한 본능주의적인 파악이 갖는 문제점
제2절 상대주의적인 입장이 갖는 문제점
제3절 인간을 고립된 실체로 보는 입장과 인간과 사회에 대한 정적인 파악이 갖는 문제점
제4절 프로이트 이론이 초
|
|
|
이론
제4장 발달과업
제5장 지적 특성 → 지능과 창의성
제6장 정의적 특성
제7장 행동주의 심리학의 학습이론
제8장 형태주의 심리학의 학습이론
제9장 형태주의 심리학의 이론
제10장 Bandura 의 관찰학습
제11장 준비도와 전
|
|
|
7 2의 크기
③ 청각적 기호로 약호화된다.
④ 전화를 거는 것, 강의듣고 정리하기
① 무제한
② 무제한
③ 심상부호, 의미부호, 체계적부호로 약호화된다.
④ 교육학강의, 시험을 보는것. 1.교육의 심리학파
2.발달의 기초
3.발달 이론
|
|
|
이태리의 시대적·사상적 배경
5.「범죄와 형벌」의 배경이 된 기본사상
가.프랑스철학의 휴머니즘
나.스코트랜드의 인간학(science of man)
1)공리주의
2)개연성론(probabilism)
3)관념연합론(associationism)
4)감각론(sensationalism)
6.결론
|
|
|
주의해야 할 것이다.
참고문헌
보육과정(2010),서영숙 외,공동체.
아동발달과교육(2008),황희숙 외,학지사.
유아 언어 교육의 이론과 실제(2008),조정숙 외,파란마음.
유아교육과정(2009),이기숙,교문사.
유아를 위한 놀이의 이론과 실제(2009),이숙재
|
|
|
감사해야할 일이다.
그의 사상 중에 가장 뚜렷하게 드러나는 것은 \'확실성\'의 추구와 우유부단함에 대한 경계이다. 제일 원리로 기초를 다지고, 순간의 망설임도 피하기 위해 잠정적인 \'도덕적 격률\'을 만들어 놓을 만큼 그는 치밀한 성격
|
|
메뉴펼치기
