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도덕단계보다 한 단계 높은 도덕적 추론 양식에 접해 보도록 하는 것으로 이러한 갈등과 불일치를 해결하는데 학생들이 능동적일 수 있도록 자극을 가하는 상황을 조성해야 한다. 김경미 저, ‘콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적
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도덕발달 이론과 그 이론의 실제 적용 가능성에 대해 알아보았다. 콜버그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은
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도덕발달 이론과 그 이론의 실제 적용 가능성에 대해 알아보았다. 콜버그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은
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이론의 입장에서는 도덕성을 도덕적 판단력으로, 정신분석학적 입장에서는 양심이나 죄책감으로, 사회학에서는 사회 인습의 내면화로 본다. 학문영역이 동일하더라도 각 이론에 따라 큰 차이를 나타내기도 하므로 도덕성에 대해 분명히 합
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도덕 관념은 나, 주변, 작은범위 안에 놓여져 있었다. 콜버그의 딜레마와 도덕발달이론에 대해 공부해 보면서, 생각해보니 여태까지 내가 한 행동들이 옳지 못한 것임을 깨달았다. 이 보고서를 마치며 정말 교수님께 정말 감사 드렸다. 만약
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도덕 관념은 나, 주변, 작은범위 안에 놓여져 있었다. 콜버그의 딜레마와 도덕발달이론에 대해 공부해 보면서, 생각해보니 여태까지 내가 한 행동들이 옳지 못한 것임을 깨달았다. 이 보고서를 마치며 정말 교수님께 정말 감사 드렸다. 만약
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주의, 비민주주의를 비판하고, 인간의 자발성과 자유를 중심으로 한 인간형성의 이론을 실험적 경험론에 의하여 근대적 교육철학과 학습이론으로 발전시켰으며, 인간의 자율성을 바탕으로 하는 교육사상을 발전시켰다.
경험주의 교육과정에
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노인기(65∼)
3) 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
(1) 자아정체감 형성
(2) 문제해결 능력
(3) 상호의존적 가변성
(4) 자아 발달
(5) 순차성
(6) 연속적 발달
(7) 교육의 실천적 연구
4) 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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경험을 통해 학생들은 실제 상황에서 그들이 도덕적 도식을 형성하고 스스로 평가할 수 있는 능력을 발달시킬 수 있을 것이라 하였다.
그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것인가에 대한 구
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
1. 품행장애
1) 진단적 특징
2) 청소년기 발병형
3) 특정 문화, 나이 및 성별 특징
2. 반항성 장애
1) 진단적 특징
2) 특정 나이 및 성별 특징
Ⅵ. 정신장애와 신체형장애
1. 신체화장애(Somatization disorder)
2. 전
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