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문학》(76)에까지 이어졌다. 한편, 《인간의 증인들》(57)의 피에르 앙리시몽, 《20세기의 지적 모험》(59)의 알베레스, 《로트레아몽과 사드》(49)의 모리스 블랑쇼 등은 작가론에서 두드러진 업적을 남겼다.
60년대에 접어들면서 시작된 신비평
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시대\'라 했다. 박태진.조향 등은 물론 전봉건 등도 이 계보에 넣을 수 있다.
이 세계와의 동시성 확보의 문제는 1950년대 모더니즘에 이어진다. 50년대의 대표적인 시인과 비평가인 송욱과 이어령의 아래 발언은 당시 문학인들의 현실인식을
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시인은 부단한 노력으로 독자적인 문학세계를 만들어 나가야 함을 강조한 것이다.
Ⅲ. 결론
고려조 중후기는 한국한문학에 있어서 본격적인 비평작업이 나타난 시기이다. 이 시기 한문학의 발달로 많은 작가와 수준 높은 작품들을 생산해 냈
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시인은 부단한 노력으로 독자적인 문학세계를 만들어 나가야 함을 강조한 것이다.
Ⅲ. 결론
고려조 중후기는 한국한문학에 있어서 본격적인 비평작업이 나타난 시기이다. 이 시기 한문학의 발달로 많은 작가와 수준 높은 작품들을 생산해 냈
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작가의 고결한 인격이 반영되었고 얽매임 없는 사상의 표현 가운데 작가가 바라는 이상이 내포되었다. 그래서 이소는 독자에게 무엇을 생각게 하면서 감동을 주어왔다.
출처 : <중국문학사> 김학주 저 ,신아사
<중국문학의 이해> 김학
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시에 대한 시쓰기, 소설에 대한 소설쓰기, 희곡에 대한 희곡쓰기가 패러디의 자기 반영성임. 이것을 메타픽션 또는 메타시라 부름.
-자기반영성으로서의 패러디시, 곧 메타시는 자의식적이며, 자기비판적.
-자기들의 시 속에서 시와 시인에
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시에서 풀려 나온 감정들을 초현실주의니 모더니즘 같은 문예사조에 묶어 역사의 공간을 밀어 넣는 것은 정서에 대한 일종의 테러가 될 수 있다는 것이다. 그것들을 역사의 감옥에서 풀어 놓으라. 가능한 모든 정서를 문학의 공간에서 경합하
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시론이 아니라 시를 쓰는 가장 기본적인 조건을 환기하며 시인이라면 누구나 갖추어야 할 시적 완성에의 경로를 강조하였다. 오늘날의 관점에서 보자면 1930년대에 이 시문학파 시론은 우리 근대문학이 빠져있던 오류를 극복하는데 중추적 역
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시 쓰기 지도 방안. 석사학위 논문, 제주교육대학교 교육대학원, 2003.
3. 초등 국어 교육과정 해설서, 교육인적자원부, 2002.
4. 초등 국어 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. 1. 제7차 국어과 교육과정과 동시 쓰기
가. 문학영역 내용체계
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시인은 보통 사람과는 다른 감수성과 상상력의 비전을 갖고 있으며 시인은 \'인정받지 못하는 세계의 입법자\'지만 궁극적으로 사회적 기능을 수행하기를 바랬던 것 같습니다.
<참고사항>
1. 영미문학연구회, 『영미문학의 길잡이 1』, 창
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