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문학의 교육적 적절성도 동일한 비중으로 연구되어야 한다.
끝으로 문학의 반영논의는 어디까지나 문학현상을 떠나서는 성립되기 어렵다는 점을 강조해둔다. -------Ⅰ.문학현상의 본질 ---------------------------------------
1. 문학본질 논의의
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문학에서 발생했다는 사실에 연유된 것이며, 이는 판소리의 사회성격구조의 영향때문인 것이다.
▣참고문헌
·강만길, 『한국근대사』, 창작과 비평사, 1984
·김대행, 「춘향의 성격문제」, 『선청어문 8』, 서울대 국어교육과
·김동욱, 『증
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문학회 논문, 1989
<김동인 소설의 원천연구>, 조진기, 한민족어문학회 논문, 1989
<김동인 작가의 생애와 문학>, 강인숙, 건국대학교 출판부, 1994
<김동인 문학의 재조명>, 문학사와 비평학회, 새미, 2001
<김동인 연구>, 김윤식, 민
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1973. 가을
홍기삼,「한국서사시의 실제와 가능성」, 『문학사상』, 1975. 3
Ⅲ. 기타
루소, 『인간불평등기원론』, 집문당, 1990
부루스 커밍스, 『한국전쟁의 기원』, 일월서각, 1986
이준모, 『노동의 철학과 인간교육』, 한신대, 1990
크로토프킨
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1-1정리(아동문학의 기초1)
1-2정리(아동문학의 기초2)
2-1정리(아동문학의 방향)
2-2정리(아동문학의 목표 및 방법)
3-1정리(표준보육과정)
3-2정리(누리과정)
4-1 정리(그림책의 정의 및 구성요소)
4-2 정리(좋은 그림책 선택하기)
5-1정리(전래
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1995
<신경림 시의 창작방법 연구>, 공광규, 푸른사상, 2005
<신경림 문학앨범, 삶과 문학의 완전한 만남>, 신경림, 웅진출판, 1992 등 1. 신경림 시인의 생애
2. 그의 대표 시집을 장르별로 구분하여 살펴보면……
(1) 생생한 민중의
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문학과 함께 상호 경쟁하면서도 각기 영향을 주고 받으며 통화되어 발전. 1.한국문학
1.한국문학의 범위와 영역
2.한국 문학사의 전개
3.한국 문학의 특질
4.한국 문학 연구의 경과
2.구비문학
1. 서론
2. 설화
3.민요
4.무가
5.판소리
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1969).
박맹수, 「동학농민혁명에 있어서 동학의 역할」
-『동학농민혁명 100주년 기념 학술대회』논집, 1993년 5월, 21면 Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 연구사 검토
3. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 「금강」, 그 암울 했던 1960년대의 현실
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문학과 지성사 2006,101면
오창은 「지구적 자본주의와 약소자들」실천문학 2006 가을
진정석 「사회적 상상력과 상상력의 사회학」창작과 비평 2006 봄 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가소개
2. 2000년대 소설과 박민규
3. 작가의 작품세계
4. ‘고
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1995 1. 17세기 전후 민족현실과 소설
2. 임병 양란의 체험과 소설적 대응
(1) 몽유록 - 전란의 현상과 고통의 음미
(2) 한문 소설 - 전란속에 떠도는 개인과 가족의 이산
(3) 국문 (역사군담) 소설 - 전란을 보는 민중의 다
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