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3ㆍ1 운동은 1919년 3월 8일 기독교계 지도자들과 계성학교, 대구고보(지금의 경북고), 신명여학교 학생들이 주축이 되어 일어났다. 대구지역의 3ㆍ1 운동 코스는 다음과 같다.
<3.1 의거 대구시위도> 권영배, 『대구ㆍ경북 항일독립운동사』,
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19는 우리에게 같은 학생의 신분으로서3.1운동, 만세운동, 독립운동, 광주학생의거를 이어받아 역사적 상황에 슬기롭게 대처했던 일대 혁명적 사건임에 틀림없으며, 이는 영원히 한국역사 속에 살아 있어야할 한국학생의 전통정신이자 오늘의
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항일운동, 의병전쟁, 3. 1운동, 광복군 활동 등 동학농민운동 이후에 전개되는 숱한 민족운동의 조직적·이념적 뿌리로 남아 있었던 것이다. 또한 동학농민혁명은 현대에 전개된 여러 민주화 운동, 즉 4.19 의거?5.18 광주민주화운동 등의 정신적
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학생들은 19년 3.1독립운동과 26년 6.10만세사건, 그리고
29년 광주학생사건을 통해서 강한 저항의식과 열렬한 애족애국심을 발휘한 빛나는 전통을 지니고 있다. 4.19혁명은 그러한 전통적 저항의식이나 애국심의 발로와 같은 맥락으로 볼 수 있
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독립으로정의가 다스려지는자주국가를열망햇던것이다.의열단에가담했던기독교인들은악에대해침묵하지않았다.
맺음 말
1919년 3월 13일부터 시작된 8차례의 만세시위에서 밀양지역의 기독교인들의 참여는 대단했다. 4월 6일 춘하리 만세운동
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1929.11.12)
- 제1차 시위 직후부터 보다 강력하고 계획적이며 조직적인 투쟁을 전개할 것을 결의
- 학생 등 약 280여명 검거
(3) 결과와 의의
- 3.1운동 이후 최대의 민족적 항일 투쟁으로 광주학생 독립운동은 민족해방운동에
커다란 영향을 미침
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1996), 6월 항쟁의 이념, 한국지역사회학회
정대화(2006), 한국 민주주의와 시민운동의 관점에서 본 지방선거 : 6월 항쟁을 넘어서, 참여연대
정철희(2005), 민중담론과 6월항쟁의 문화적 기원, 한국사회학회
한국적제3의길연구회(2006), 6월항쟁 20주
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학생파워, student power]의 한국적 표현의 하나로 볼 수 있습니다. 한국 학생들은 3.1 독립운동(1919)과 6.10만세사건(1926), 그리고 광주학생사건(1929)을 통해 강한 저항 의식과 열렬한 애족 애국심을 발휘한 전통을 지니고 있습니다.
<생각해볼 문
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운동 추진
3. 사회적인 측면에서의 민족주의
Case : 민족 독립, 통일 운동, 국가 민족간 분쟁, 독도 문제, 고구려사 왜곡
(1) 긍정적 기능
① 항일 독립운동, 해방 운동의 원동력으로서 작용
② 통일 성취를 위한 열정과 에너지의 원천
③ 민족의
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운동, 한국사의 연구
3) 교육운동과 종교 활동
-조선교육회, 민립대학 설립운동, 문맹퇴치운동, 과학 대중화 운동, 종교 활동
4) 문예운동
-문학 활동, 민족 예술
Ⅴ. 일제강점기운동과 사회주의운동
우리 나라의 반일 민족 해방 운동은 1920년대
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