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단계 : 욕구 평가
특수한 서비스가 필요한지를 결정한다. 임상적 기준과 행정적 기준이 있다. 욕구 평가를 위한 지침은 다음과 같다(순서대로).
문제의 규정: 문제를 조작적으로 정의함
조사
치료 가능성
-이 문제를 가진 청소년이 기본 집단
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정의와 기본 가정
1) 학습에 관한 기본 가정
2) 학습의 정의
2. 학습의 요소
1) 변별자극
2) 조작적 강화 (operant reinforcement; R)
3) 일차적 강화와 이차적(조건화된)강화
4) 정적 강화와 부적 강화
5) 벌
3. 학습의 과정: 행동의 습득
1) 행동
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역할
바. 인간 내적 과정(intrapersonal processes)
3. 페플라우 이론과 간호의 Metaparadigm
Ⅲ. 이론의 적용
1. 실무 분야
2. 교육 분야
3. 연구 분야
Ⅳ. 이론의 평가 및 전망
1. 간결성
2. 일반성
3. 검증가능성
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고문헌
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마. 간호사의 역할
바. 인간 내적 과정(intrapersonal processes)
3. 페플라우 이론과 간호의 Metaparadigm
Ⅲ. 이론의 적용
1. 실무 분야
2. 교육 분야
3. 연구 분야
Ⅳ. 이론의 평가 및 전망
1. 간결성
2. 일반성
3. 검증가능성
Ⅴ. 참고문헌
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라. 통합패턴 (Pattern integration)
마. 간호사의 역할
바. 인간 내적 과정(intrapersonal processes)
3. 페플라우 이론과 간호의 Metaparadigm
Ⅲ. 이론의 적용
1. 실무 분야
2. 교육 분야
3. 연구분야
Ⅳ. 이론의 평가 및 전망
Ⅵ. 참고문헌
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사례 : 월트디즈니 프로덕션-환경문제를 담당하는 부사장을 두고 있다.
듀퐁 - 현장 관리자가 매년 그들이 환경에 대한 책임을 다하고 있는지 감사 한다.
로딕(Roddick) - 인권과 사회적 권리에 대한 강력한 의무를 가지고 바디 숍 을 운영
굿이어
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정의와 필요성
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 필요성
제 2 절 리더십의 요소와 역할
1. 리더십의 요소
2. 리더십의 역할
제 3 절 리더십 이론
1. 자질 이론
2. 행위 이론
3. 상황 이론
4. 카리스마 리더십 이론
5. 귀인 이론
6. 변혁적 리더
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사례
4. 학생 주도적 학습과 교사 주도적 학습의 비교
5. 자기 주도적 학습력이 길러질 수 있는 학습 형태들
6. 자기 주도 학습력을 기르는 교사의 역할
ꁰꁯ 트레핑거(Traffinger)의 자기주도능력에 따른 학습수업모형
7. 끝맺음
< 참
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1) 학습요소
2) 중심활동
3. 탐색
1) 학습요소
2) 중심활동
4. 입증(가설검증)
1) 학습요소
2) 중심활동
5. 일반화
1) 학습요소
2) 중심활동
Ⅶ. 사회과(교육) 집단탐구학습
1. 집단탐구학습의 정의
2. 집단탐구학습의 과정
참고문헌
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단계별 인터넷
1) 수업계획
2) 보충 및 심화 학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운영
3.
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