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지도
1. 도덕과 학습지도의 성격
2. 도덕과 학습지도의 내용적 특성
3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
4. 도덕과 학습지도 일반적 절차
5. 통합적 접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2) 2차시 - 정의
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정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 말하기 상호작용과 평가
2. 말하기 지도 내용과 평가
3. 평가도구로서의 상호평가
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 실험 처치
4. 지도 방법
5. 상호평가 후 토의 사례
Ⅳ.
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사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅳ. 가족심리교육(교수)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅴ. 국제공동교육(교수)프로그램
1. 필요성과 의의
1) 교육
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1. 간호사정
2. 간호진단
3. 간호계획
4. 간호수행
Ⅵ. 취약가족 간호
1. 취약가족 정의
2. 취약가족 종류
3. 취약가족이 경험하는 공통문제
4. 취약가족의 유형에 따른 가족간호
Ⅶ. 가족간호 사례
Ⅷ. 결 론
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개념
2. 원예치료의 역사
1) 원예치료의 역사
2) 우리나라 원예치료의 역사
3. 원예치료의 특성, 효과
1) 원예치료의 특성
2) 원예치료의 효과
4. 원예치료의 원리
5. 원예치료에서 치료의 범위
6. 원예치료 사례
◆ 참고자료 ◆
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정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성을 설명하고, 각종 상황에서의 학습장애아 중재방법과 학습장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 진단 및 판별
1. 표준학업성취 검사
2. 과정검사
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지도에서 다중지능의 선형적 적용 방안
2) 아동과학지도에서 다중지능의 복합적 적용 방안
3) 아동과학지도에서 다중지능의 분리형 적용 방안
3. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 어떻게 적용해야하는지 사례를 중심
1) 다중지능이
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관심(수용)
(1)개념
(2)예화
(3)실습문제
3) 공감적 이해
(1)개념
(2)예화
(3)실습문제
5. 나-전달법
1) 나-전달법의 정의
2) 나-전달법의 3요소
3) 긍정적 나-전달법
4) 예방적 나-전달법
5) 직면적 나-전달법
6) 나-전달법 사용의 장점(효과)
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평가제는 1년이라는 짧은 시범운영 결과를 토대로 지나치게 낙관적인 전망을 하고 있으며 외국의 사례에서도 아직 검증되지 않은 방법들을 우리나라에 무리하게 도입하려 하고 있다. 또한 아직 새로이 도입하려는 평가 제도에 대한 구체적인
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정의 용어 정의
4) 구매 의사결정 과정의 단계 : 마케팅 활용 가능성 제시
2. 본론
1) STP 마케팅 전략 정의와 수행과정
2) 시장 세분화(segmentation) : 효과적인 조건과 변수
3) 표적화(Targeting) : 시장의 평가와 검토를 통한 시장 선정
4) 포지셔닝
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