|
개념
2. 잠재적 교육과정의 원천
3. 잠재적 교육과정의 장
4. 학교교육과 잠재적 교육과정에 관한 다양한 관점
5. 잠재적 교육과정에 대한 비판과 논의
6. 잠재적 교육과정의 의의
제 11 장 수준별 교육과정
1. 수준별 교육과정의 도입
2.
|
|
|
제고
(2) 직무분석과 직무설계
(3) 스트레스 수용 능력개발
(4) 능력개발과 성장 기회 제공
(5) 간호관리자의 리더십 개발
(6) 참여적 관리
(7) 사회적지지 제공
(8) 인사관리 제도의 개선
(9) 인적 자원 및 물적 자원의 확보
결 론
|
|
|
영향하는 기본 요소
2) 청태산자연휴양림 입장에서의 고찰
4. 청태산자연휴양림의 잠재휴양지조건
1) 위치 및 면적
2) 기후
3) 접근성
4) 유인물
5) 주변환경
6) 물
5. 자연휴양림 조성시 계획기준 및 가이드 라인(산림법상)
1) 휴양림의
|
|
|
유형은?
① 요약기록 ② 과정기록
③ 서비스기록 ④ 문제중심기록
⑤ 진단기록
해설) ④ 문제중심기록: 문제에 따라 목표를 설정하며 목표달성을 위한 계획을 수립하여 개입하고 이에 대해 목표가 어느 정도 달성되었는지를 점검할 수 있음&nb
|
|
|
사례 - 남서울은혜교회
1. 교회의 개괄
2. 교회의 장애인복지사업
3. 장애인복지사업의 평가와 계획
4. 남서울은혜교회 장애인복지사업의 특징
Ⅵ. 한국교회 장애인 복지의 문제점
1. 한국교회의 장애인 복지의 문제점
ⅥI. 한국교회
|
|
|
방식
1). 기존의 지도 : 안정적 평형상태로 가는 길
2). 미지의 항로를 개척하기 위한 새로운 지도
3). 미리 알 수 있는 것과 알 수 없는 것의 공존
4). 역동적인 조직을 위한 새로운 관점
5). 질서에서 무질서로 : 준거틀을 바꾸자
2. 전
|
|
|
개념, 원리, 문제해결 학습으로 분류되어 위계적으로 형성되는데 이것들이 학교 교육과정의 중심이 됨 교수목표의 진술
1.Mager
1)진술목표의 두 가지 유형
2)조건의 제시
3)준거(=수락 한계)
Mager의 조작주의 접근의 평가와 비판
2. Bloom
|
|
|
14. 세력균형의 유지조건
15. 세력균형의 파괴조건(라이트의 A Study of War)
16. 게임이론의 개념
17. 게임이론의 특성
18. 게임이론의 요건
19. 게임이론의 기본유형
20. 게임이론에 대한 평가 유용성 4가지
21. 게임이론의 한계점
|
|
|
관련된 문제
(1) 전문아동 보호 기관(아동학대 예방센터)의 부족
(2) 상담원의 부족과 역할 조정의 필요
(3) 아동보호 서비스와 관련된 전문영역의 공동참여 체계 구축
(4) 아동보호와 관련된 기관 종사자들의 인식
(5) 사례판정위원회의
|
|
|
자기계발계획 수립(Planning)
(2) 코칭 및 중간점검(Coaching)
(3) 성과평가(Evaluation)
7) 평가등급
8) 보상과의 연계
4. 복리후생제도
5. 기업 조직 문화
Ⅴ. 성과주의 도입상 시행착오와 대응(문제점)
Ⅵ. 성과주의 정착을 위한 의견
|
|
메뉴펼치기
