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개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학습의 시각에서 진술된 교수목표
⊙인지과정을 강조하는 접근의 평가와 비판
-표로 정리한것-
교수목표세분화에 따른 찬반론
메이거, 블룸, 가네의 수업목표진술
블룸과 가네의 학습목표분류
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블룸의 교육목표 분류
2.1 인지적 영역
2.2 정의적 영역
2.3 심동적 영역
2.4 비판
3. 메이거
3.1 종착행동-행위동사
3.2 조건의 제시
3.3 준거
3.4 비판
4. 가네
4.1 인간능력
4.2 학습내용
4.3 과제분
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성취하여야 할 학습 범위를 제한해서 명확
교사가 수업을 효과적으로 전개하기 위한 기본 지침
수업전개 과정에서 사용하게 되는 학습절차를 제시 1. 수업 목표의 기능
2. 수업목표의 분류
1)블룸의 분류
2)메이거의 분류
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블룸의 『교육목표 분류학(Taxonomy of Educational Objective, New York: David Mckay, 1956)』-
* 메이거의 『행동적 수업목표의 진술(Preparing Instructional Objectives, San Fancisco: Fearon,1962)』-
2. 학습경험의 선정
1) 학습경험을 선정할 때 고려해야 하는 일반적인
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블룸-메이거)
타일러의 교육목표진술
-교육목표가 학습자의 행동에 바람직한 변화를 가져오는 것
-평가는 행동의 변화가 이루어졌는가 판단하는 것
-평가는 학습자의 행동을 분석하는 것, 두번 이상 이루어 져야 함
- ‘4대 영양소를
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