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Keller는 학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가
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학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반증주의)
17. 피아제 인지발달이론
18. 협동학습
19. 하슈웨 인지갈등 모형
20. Klopfer 과학목표 분류틀
21. 교육목표진술방법
22. 행동영역분류영역
23. 켈러의 ARCS
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1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
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이론 발전, 사회가 해체되지 않고 응결, 지속되고 있는것:사회질서-기초는 성원간의 상호의존성과 합의-사회적존재로서의 인간은:“모든 교육은 곧 사회화이다.”①언어, 기술, 습관등을 학습할 것 ②중핵가치와 이념을 내면화할 것 ③자기
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학습활동이 학생에게 주는 강화는 무엇일까?
ARCS 모델은 다른 모델들보다는 Wlodkowski의 모델에 가깝지만, 두 가지 측면에서 다르다. 우선, ARCS 모델에서는 동기전략들이 동기관련 개념과 이론의 네 가지 범주 및 그 하위범주로부터 체계적으로
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모델(교수학습모델)
1. 비실시간 원격교육
1) 인터넷 방식
2) EOD방식
2. 실시간 원격교육
1) 원격영상강의 방식
2) 화상강의／원격 CAI 코스웨어 통합방식
3. 실시간 및 비실시간 통합 원격교육
Ⅳ. ARCS교육모델(교수학습모델)
1. 주의력(Atte
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이론을 실무자들에게 유용한 전략으로 통합
1)ARCS 이론의 세 가지 특성
① ARCS 이론은 인간의 동기를 결정지을 수 있는 여러 가지 다양한 변인들과 그에 관련된 구체적 개념들을 통합한 네 개의 개념적 범주를 포함
② ARCS 이론은 교수·학습 상
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Keller의 네 가지 동기의 기본 요소를 설명하면서 각 요소를 실현시킬 수 있는 구체적인 동기 전략을 소개하고 있다.
ARCS이론은 교수의 동기 설계를 돕기 위한 수단으로써 가치가 있다. Keller는 ARCS을 \"문제 해결의 모델\"로 보고 교수·학습 상황
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동기전략은 구체적처방적 전략으로 제시되기 가 매우 어렵다.
② ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상항의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.
6. 나의 생각
켈러는 학습 동기의
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학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
2. 동기의 중요성
3. 동기의 기능
4. 동기의 구분
5. 동기 이론
6. 수업에서 학습자의 동기유발하기 위한 전략
Ⅲ. 결론
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