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Keller의 학습 동기 이론
1. 학습과 동기유발
2. Keller의 동기 이론 : ARCS 이론
3. ARCS 이론의 요소
4. ARCS 모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용
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동기전략의 사용을 안내한다. 둘째로, ARCS 모델은 문제해결접근법이라는 점이다. ARCS 모델의 전체적 과정은 학습자 동기 분석과 같은 체계적 설계과정을 통해 이루어진다.
Wlodkowski와 Keller의 모델 모두 처방적 요소들을 가지고 있으나 서로 다
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학습동기’가 이들 네 가지 요인의 상호작용의 산물이라 할 수 있다. 따라서 동기 유발을 위해서는 이 네 가지 요소가 포함되어야 함을 의미한다. arcs모형의 배경과 정의
기본가정
기본요소
켈러의 동기유발 전략
arcs이론의 특징
arcs모
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동기는 후에 학습자의 학습노력에 직접적으로 관련된다. Keller는 개인의 동기를 설명하기 위하여 네가지 개념적인 요소로 구성된 ARCS이론을 개발하였다.
주의력(Attention) : 주의는 학습동기가 유발·유지되는 필수조건으로 호기심, 주의환기,
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Keller의 학습동기 유발을 위한 ARCS이론
(1) 개 요
1) ARCS 이론은 미시적 교수설계 이론으로서, 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 종합 체계화시킨 이론으로 교수-학습 상황에서 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위한 동기 설계의 전
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학습자의 준비와 기대효과를 유도한다.
결 론
주로 Keller의 ARCS이론은 수업 초반과 학습활동 시에 학생들의 주의 집중과 동기를 유발하는데 유용하게 적용될 수 있는 이론이고, Carroll의 학교학습모형은 수업 전개 중 교사가 대부분의 학생들의
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이론적 접근(ARCS 모형을 중심으로), 경북전 문대학 논문집
오긍연(2001), ARCS 동기유발 전략을 적용한 탐구수업이 과학적 태도와 산과 염기개념 형성에 미치는 효과, 한국 교원대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 켈러 ARCS학습동기모델(이
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Keller의 ARCS 모델은 교육용 소프트웨어를 설계하는 교수설계자들에게 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 설계 원리들을 제시하고 있어 교육용 소프트웨어 개발자들의 관심을 받고 있고, 흥미롭고 도전적인 교육용 소프트웨어 설계에 유용한
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학습자가 학습내용이나 학습전략 통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
IV. Carroll의 학교학습 모형
V. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
VI. Keller의 학습동기화 모형
VI
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1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
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