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CAI 프로그램 개발 및 현장적용 연구, 한국교육개발원 윤승금 외(1994), CAI의 이론과 실제, 서울산업대학교 Ⅰ. 서론 Ⅱ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 의미 Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 학습유형 1. 반복연습형(d
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컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다. Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안 CAI 개발 및 활용과 관련,
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컴퓨터 보조수업(CAI)의 학습 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제 1 권 1호, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 개념 Ⅲ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 유형 1. 개인 교수형 2. 반복 연
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groupware의 개발 등 활발한 협동 학습의 장을 마련하기 위하여 활용될 수 있는 CAI프로그램의 개발에 주력이 두어지고 있다. 3. 대집단 수업 제한된 수의 컴퓨터로 말미암아 CAI프로그램의 활용은 활성화되지 못하는 경향이 있다. 이에 대집단에
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학습력을 기를 수 있을 것이다. 참고문헌 ○ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원 ○ 김정환 외(1989), 학교 컴퓨터 보조수업(CAI) 프로그램 현장 적용 연구, 한국교육개발원 : 연구보고
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개발되어야 하겠다. 또한 프로그램 활용에 대한 사전 교육이 이루어져 프로그램의 효과적인 활용 방안이 모색되어져야 하겠다. Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 함양 방안 CAI는 교육 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 보급화 되고 있
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컴퓨터 보조학습에 의한 언어훈련효과에 관한 연구에서 CAI프로그램의 적용은 전통적인 교수방법보다 정답 반응수의 증가와 과제 수행시간의 감소를 보이는 효과가 있음을 밝혔다. Lally(1981 ; 김효경, 1997. p. 17)는 컴퓨터 보조수업의 학습 결과
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학습한 후에는 물의 순환에 관련된 평가 문제가 게임 형태로 제시된다. Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 개선 방안 CAI 개발 및 활용과 관련, 다음의 4가지 측면에 대한 고려가 선행되어야 할 것이다. 1. CAI의 교육적 타당성 컴퓨터를
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컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 정의 Ⅲ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 선행연구 Ⅳ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 분류 1. 단일형 설계 유형 1) 반복연습 유형(drill and practice mode) 2) 개인교수 유형(tutorial mode)
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컴퓨터 보조 교육은 컴퓨터와 좋은 소프트웨어 또 교육적인 안내의 결과로써 그 효과를 기대할 수 있다는 것을 인식해야 한다. Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 한계 CAI는 개별화 수업(Individualized Instruction)을 실천할 수 있
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