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groupware의 개발 등 활발한 협동 학습의 장을 마련하기 위하여 활용될 수 있는 CAI프로그램의 개발에 주력이 두어지고 있다.
3. 대집단 수업
제한된 수의 컴퓨터로 말미암아 CAI프로그램의 활용은 활성화되지 못하는 경향이 있다. 이에 대집단에
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컴퓨터 사용 조작이 기존의 CAI보다 용이하고, 화려한 영상과 애니메이션, 사운드, 즉각적인 시청각적 feedback으로 인해 학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련,
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학습한 후에는 물의 순환에 관련된 평가 문제가 게임 형태로 제시된다.
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 비평
첫째, 하드웨어에 소요되는 비용이 높다. CAI에서는 적합한 하드웨어가 제공되어야만 코스웨어를 사용할 수가 있다. 코
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개발되어야 하겠다. 또한 프로그램 활용에 대한 사전 교육이 이루어져 프로그램의 효과적인 활용 방안이 모색되어져야 하겠다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 함양 방안
CAI는 교육 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 보급화 되고 있
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컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료
정문성(2002), 협동학습의 이해와 실천, 서울 : 교육과학사
한국부잔센터(1996), 반갑다, 마인드맵, 서울 : 사계절출판사 Ⅰ. 놀이학습
1. 놀이학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
놀이학습 컴퓨터보조학습, 협동학습 마인드맵학습, [놀이학습,협동학습,컴퓨터보조학습(CAI),마인드맵학습,토의학습,자리학습,전문가학습,또래지도학습]놀,
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