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배경
Ⅲ. 경험적 가족치료와 경험적 가족치료사
1. 경험적 치료자들은 처음부터 가족들이 직면하게 한다
2. 사람들을 얼마나 압박할 수 있느냐는 제한이 있다
1) Kempler(1968)
2) Napier & Whitaker(1978)
3. 도전적이든지 지지적이든지, 경험적 가족
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배경
(1) 사회학적 관점에서의 일탈 이론
(2) 스포츠 일탈과 머튼의 아노미 이론
Ⅳ. 스포츠 일탈행동의 유형은 어떤 것들이 있을까?
Ⅴ. 스포츠 일탈행동은 왜 발생하는가?
Ⅵ. 스포츠 일탈행동의 문제점은 무엇인가?
Ⅶ. 결론
Ⅷ
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배경
Ⅴ. 포스트모더니즘과 모더니즘
Ⅵ. 포스트모더니즘과 미술
Ⅶ. 포스트모더니즘과 연극
Ⅷ. 포스트모더니즘의 창조전략
1. 재현(representation)
2. 패더디(parody)
3. 이중 코드(plural coding)
4. 전도된 아방가르드
Ⅸ. 포스트모더니
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내용
Ⅵ. 비고츠키 인지발달이론과 피아제 인지발달이론의 비교
1. 개인과 사회의 관계
2. 개인적인 것과 사회적인 것의 발달 방향
Ⅶ. 비고츠키 인지발달이론의 수업 적용
1. 잠재적 발달수준에 상응하는 수업
2. 교육적 대화
3. 수업
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교육, 서울 : 배영사
추병완, 열린 도덕과 교육론, 도서출판 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치명료화의 정의
Ⅲ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 정의
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 이론적 배경
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화
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교육학회
* 김방한(1974), 알타이어 비교언어학 : 세계 언어학계의 현황, 외솔회
* 이기문(1985), 국어는 알타이어 의 한 갈래, 한국어문기자협회
* 정창조(1995), 언어와 문학강의, 학문사
* 정승혜 외 2명(2011), 알타이어계통 제언어의 기초어휘 연구
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교육 현장연구, 한국교육개발원, 1996
천경록 외 : 국어과 교육론, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 개념
Ⅲ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 이론적 기반과 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
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1) 고용보험의 의미와 목적
2) 고용보험법의 목적과 용어의 정의, 특성
2. 입법 배경과 연혁
1) 입법과정
2) 연혁
3. 내용
1) 적용범위
2) 보험가입자
3) 보험관계
4. 보험급여
5. 고용보험료
6. 고용보험법의 문제점과 개선방안
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기초적 이해
1. 장애인복지의 개념
2. 장애인복지의 발달요인
3. 장애인복지의 특성
4. 장애인복지의 기본원칙
5. 현대 장애인복지의 이념
6. 장애인복지이론
Ⅴ. 장애인복지법률 및 전달체계 1. 장애인복지 관련법률
2. 장애인
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교육방법의 개선
3) 고학력 청각장애인의 취업을 위한 직업재활과정 마련
3. 직업재활기관의 연계성 강화와 평생교육훈련체계 구축
Ⅷ. 청각장애인 직업재활서비스의 문제점
1. 접근성의 문제
2. 청각장애인 직업재활서비스의 전문성 부
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