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활용하기에 편리하도록 재구성한 자료이다.
나. 자료의 컨텐츠 구성은 교사용 지도서, 교수학습 과정안, 학생용 학습지, 가정 통신문, 게시용 자료, 학교 방송용 자료 등 6개 영역으로 구성하였다.
다. 현장에서 성교육 지도를 할 때 필요한 영
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과학과교육 탐방학습
학교에서 제공할 수 없는 자연의 실제 상황, 대규모 고가 장비, 실물 화석, 첨단 과학 기자재 등을 제공할 수 있는 생태 공원, 박물관, 수목원, 연구소 등이 늘고 있다. 따라서 정규 교육 과정과 이를 잘 연관시켜 활용하는
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과정의 틀을 마련하고 있다. 그리고 과학과 교육 과정에서는 새로운 과학 교육을 위해서는 과학적 개념의 이해, 탐구 능력의 개발, 개인적 사회적 견지에서 탐구, 기술, 과학이라는 맥락에서 각 교과와 과학의 본성을 이해하고, 과학사 학습을
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학습내용의 생활화는 필연적이라고 할 수 있다. 실과학습의 대상은 실생활에 필요한 일 또는 기능이며, 그 바탕을 가정생활에 두고 있으므로 그 기반이 되는 가정과 가족에 대한 깊은 이해를 가지도록 해야 하며 생산, 노작, 생활기술의 기본
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활용한 독일어 수업의 효과와 문제점」이화여자대학교 대학원 논문
유희경(2001)「인터넷을 활용한 프랑스 문화수업방안 연구」서강대학교 교육대학원 논문
유인웅 (1999)「인터넷을 활용한 영어 학습 교수 방안 연구」공주대학교 교육대학
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학습훈련
4.협동학습단계
⑧ 교사지도학습
(정리)
숙제제시
30. 분단학습 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. pp. 261～262.)
구분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제
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학습이 이루어 질 수 있지만, 더 나아가 컴퓨터의 다양한 프로그램(워드프로세서, 그래픽프로그램, 인터넷 등)을 도구로 활용하여 정보를 탐색, 수집하고 분류하며 종합 할 수 있도록 하여야 한다. 실과에서 컴퓨터의 도입은 모든 영역에 걸쳐
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학습의 이론과 실제, 아산 : 선도출판사
◎ 박성호(1999), 차세대 방송교육 매체로서 인터넷방송의 의미와 전망, 나남
◎ 유태형(1994), 교육방송론, 서울 : 형설출판사
◎ 조연자(2002), EBS 인터넷 방송 VOD의 수준별 활용을 통한 영어 의사소통능력
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탐구 수업이 강조되고 있다.
. 주로 생활 주변의 생활 소재를 활용함으로써 과학과 생활과의 관계를 인식하게 하고, 과학 시간에 학습한 것을 일상 생활에 활용할 수 있도록 한다.
. 수업은 학생 중심의 탐구 수업이 되게 하고 …
. 분단 학습
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적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교육과정에 통합시키는 방법이다. 즉, 학습 및 일상생활의 문제 해결에 교육적 매체(instructional media)로 정보 통신 기술을 활용하는 방법이다. 교육용 CD-ROM이나 인터넷 등을 이용해 교수학습을 하는
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