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지능검사의 타당성 연구”, 대구대, 2006
- 이기숙외, “유아교육개론”, 양서원, 2014
- 오연경, “다중지능 프로그램이 유아영재의 언어, 수, 사회성에 미치는 효과”, 순천향대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. IQ(지능지수)와 다중지능이론 비교
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지수)의 정의
Ⅲ. IQ(지능지수)의 상관요인
1. 학업에서의 성공
2. 직업에서의 직위와 성공
3. 집단차
Ⅳ. IQ(지능지수)의 능력범위
Ⅴ. IQ(지능지수)의 유전성과 안정성
1. 지능의 유전성
2. IQ 점수의 안정성
Ⅵ. IQ(지능지수)의 검사법
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IQ는 그것을 어떻게 생각하느냐에 따라 전부일 수도 있고 아무것도 아닐 수도 있다. 중요한 것은 우리의 가능성과 믿음이다. Ⅰ. 지적능력이란 무엇인가
Ⅱ. 지적 능력에 영향을 미치는 요인은 무엇인가
Ⅲ. 본인의 경험에서 지능지수
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법을 통해서 평가한다 할지라도, 그것은 오히려 여태까지 있어왔던 평가자들 간에 비교자료로서 가치가 없을 뿐만 아니라, 결국은 오감을 사용한다는 점에서 시각에 의한 테스트와 별반 차이가 없다고 생각한다. 결론은 지능지수 테스트라는
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지능 지수는 아무런 관계가 없으며, 후천적인 학습 태도와 방식에 따라 모든 것이 달라질 수 있음을 보여 주고 있습니다.
보다 더 많은 수의, 그리고 전체 인구를 보다 균등하게 대표할 수 있는 표본 그룹을 대상으로 조사가 진행될 필요가 있
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지능력 측정에 중점을 두고 있지만 공감능력이 높은 사회성을 가진 학생을 선발하는 데는 상당한 한계가 있다. 입시에서 공감을 측정하는 가장 좋은 방법은 면접이다. 공감과 소통은 동전의 양면과 동일하기 때문에 공감을 제대로 표현할 수
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능력이다. 따라서 감성지능을 단기적으로 그리고 직접적으로 육성하는 교육 프로그램을 기대하기는 어렵다.
다만, 부모교육을 통해 자녀의 감성지능을 개발하기 위한 자녀교육방법을 숙지시키거나, 성인의 경우 자신의 감성지능 개발을 위
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예측해 본다.
(20) 자신의 행동을 되돌아보고 왜 그런 행동을 하게 되었는지를 생각해 본다. 1. 아이큐와 이큐에 대해 - 차이점
2. 이큐란 무엇인가
3. 이큐의 내용
4. 이큐 향상단계
5. 이큐를 높이는 열가지 방법
6. 감정의 이해
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요인들에 대해 단지 모호한 정당성만 제공, 교육과정이 구성되는 형식은 곧 사회계층의 이익을 대변하는 과정, 사회계층의 이해관계에 따라 지식의 계층화 현상이 나타남. 교육과정 개혁에 있어 항상 변화, 수정의 가능성이 높은 영역은 하류
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지능을 측정하고 그 특성을 규명하려는 노력을 지속해 왔으며, 그중 가장 대표적이고 대중적으로 알려진 개념이 바로 IQ(Intelligence Quotient, 지능지수)입니다. IQ는 표준화된 검사를 통해 개인의 지능 수준을 측정하고 수치화하여 개인 간 또는
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