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협동학습
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 연습 이론
3. 협동학습에서의 예상되는 효과
1) 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3) 협동학습은 아동에
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원리 = 개인의 존엄과 수용, 자율성 존중, 적응, 인간관계, 자아실현
(생활지도의 궁극적인 목적)
② 특별활동
- 교과 외 활동을 통해서 학생들에게 자주적이며 협동적인 활동을 영위하게 할 수 있는 능력을 기르는 과정
③ 청소년 단체활동 (아
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성취의 기쁨을 누릴 수 있게 된다. 그런 과정에서 일의 세계와 창의적인 생활에 대하여 진취적인 태도를 형성하게 되며, 나아가 장차의 산업 사회에서 담당할 사회적 기능 수행의 기초를 다지게 된다.
참고문헌
* 곽병선(1996), 수업 모형의 선
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모형연구
○ 김봉수, 현대교육과정론, 학문사
○ 전라북도교육청(2002), 학교교육과정 편성·운영 지원 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 개념
Ⅲ. 교육과정의 변천
Ⅳ. 교육과정의 구성
1. 구성 요소(절차)
2. 구성 원리
1) 최소필요
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원리 탐색
1. 구성주의적 협동학습
2. 직소(Jigsaw) 모형
3. 교수ㆍ학습 이론의 적용
III. 학생 실태 조사 및 분석
1. 조사 내용 및 방법
2. 조사 결과 및 실태 분석
Ⅳ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원의 선정 이유
3. 단원의 내용
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모둠활동 지도
1) 모둠조직
2) 활동지도
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
2. 민주적 생활태도 함양
1) 역할 분담활동
2) 기본 생활습관 형성활동
3) 토론활동
4) 행사활동
3. 적극적인 정보통신기술
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절차를 제시하는 이론들은
그 절차가 너무 복잡하게 되어 처음 접하는 사람에게 부담이 되고 경우에 따라서는 하나씩 따라서 하기가 곤란하게 느껴지게 된다는 것이다
5. 결론
정교화 교수이론과 개발절차에 대해서는 현장검증이나 이에 대
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모형
1. 1단계 : 사회적 진단
2. 2단계 : 역학적 진단
3. 3단계 : 행동적/환경적 진단
4. 4단계 : 교육적/조직적 진단
5. 5단계 : 행정적/정책적 진단
6. 6단계 : 시행
7. 7, 8, 9단계 : 평가
IV. 흡연청소년 금연교육의 학습지도계획서
* 참고
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⑤ 준거지향 평가문항의 개발
⑥ 교수전략의 개발
⑦ 교수자료의 개발
⑧ 형성평가의 설계 및 실시
⑨ 교수개발의 수정
⑩ 총괄평가의 설계 및 실시 2.1 소프트웨어 개발의 기본접근법
2.2 소프트웨어 사용자 인터페이스 설계의 원리
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(국어과교육)의 변화
1. 언어학에서의 변화
2. 문학에서의 변화
Ⅴ. 국어과(국어과교육)의 영역
Ⅵ. 국어과(국어과교육)와 언어관
Ⅶ. 국어과(국어과교육)와 협동학습
Ⅷ. 향후 국어과(국어과교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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