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학습)의 수업원리
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여, 유의미한 맥락 속에서 학습이 이루어질 수 있도록 하라
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 하라
4. 협동학습을 통해 사회적
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에
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프로그램의 내용은
1) 회기
2) 시간
3) 참가 인원
4) 학년별 구성
5) 프로그램의 단계
6) 프로그램의 구조와 진행과정
7) 부모교육
Ⅶ. 사회성개발
Ⅷ. 사회성검사
1. 검사의 목적
2. 성숙의 의미
3. 사회적 성숙
4. 측정영역
1) 자조능력
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수업)의 조건
Ⅳ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)의 장점
Ⅴ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)과 교수학습
Ⅵ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)과 CAI프로그램
Ⅶ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수
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단계형 및 심화 보충형 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 세미나 자료집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성격
1. 심화 학습
2. 보충 학습
Ⅳ. 심화보충형 수
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학습자 중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단
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학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교수학습
1. 1차시: 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시: 정의적 측면
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학습의 복잡성을 잘 설명하며, 이를 통해 더 나은 학습 방법을 찾아낼 수 있는 강력한 틀을 제공한다고 생각한다.
♣ 참고문헌
송대영 ,최현섭 인간행동과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
박희숙, 강민희 인간행동과사회환경 창지사
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사회복지학회 춘계학술대회 자료집, 2006.
장샘, 빈곤이 아동의 학교적응에 미치는 영향, 서울여자대학교 대학원 논문, 2009.
한준호, 통합교육에 따른 비장애 학생의 장애학생에 대한 수용태도에 대한 연구, 서울시립대학교 도시과학대학원
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(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견 학습이란
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
3) 발견학습의 조건
4) 브루너 수업이론의 주요 특징
5) 시사점
Ⅲ. 결 론
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