|
10명이상의 아동을 대상으로 연구를 실시하고 효과가 입증되면 다른 학교에 있는 동료 교사들에게 협조를 부탁하여 좀더 많은 수학 학습장애 아동에게 효과가 있을지 적용해볼 것입니다. 그리고 이러한 문장제 문제풀이 전략을 국어 시간이
|
|
|
이동한다.
38. ⑤
달이 매일 50분씩 늦게 뜨는 현상은 달의 공전 때문이다.
39. ②
별의 시차는 지구가 공전해야만 나타난다.
40. ⑤
하현달은 자정에 동쪽 하늘에서 뜨고, 새벽에 태양이 동쪽 하늘에서 뜰 때 남중한다. 문제1~40번
정답
|
|
|
C\'T들이 매우 부담스러워하고 긴장한 모습을 보여 걱정스럽
지만 수준에 맞춰 선정한 만큼 충분히 연습하면 가능할것임
15:30~17:30 학습지도
- 전날 오지 않았던 C\'T들에게 진도를 맞춰주려고 쉼 없이 문제
설명하고 문제 풀이함
- 전날과 마찬
|
|
|
1.프레임이란 무엇인가?
3.프레임워크 방법
3-1. 연습문제
4.프레임워크의 필요성
Ⅱ. 마케팅 프로세스
1.꼭 알아야 할 마케팅 5단계 과정
Ⅲ. 마케팅 분석기법
1.마케팅의 MECE
2.마케팅 3대 분석 도구
2-1. 3C 분석
2-1-1. 4C 분석
2-1-2. 4C 분
|
|
|
언어를 알맞게 구성하였으며 성실하게 참여하였다.
중
정삼각형의 특징을 알고 프로그램 언어를 구성하였으며 성실하게 참여하였다.
하
정삼각형의 특징을 프로그램 언어에 적절히 반영하지 못하며 불성실한 태도를 보였다. 1. 학습 주제
|
|
|
131개 문항- 모방, 지각, 소근육 운동, 대근육 운동, 눈-손 협응, 동작성 인지, 언어성 인지
행동척도- 4개 영역, 43개 문항- 대인관계 및 감정, 놀이 및 검사재료에 대한 흥미, 감각 반응, 언어
총 174개 문항
아동의 반응을 정확히 파악할 수 있는
|
|
|
)
1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료 제시형[Ｄemonstration]
6) 문제풀이형[Ｐroblem Ｓolving]
2. ＣＡＩ프로그램의 특성
참고문헌
|
|
|
1.단항식의 계산
1.지수법칙
1~2
42~47
1.거듭제곱의 계산
판지, 자, 가위
2.단항식의 곱셈과 나눗셈
3~4
48~51
2.단항식끼리의 곱셈
3. 단항식끼리의 나눗셈
중단원 정리
5
52~53
좀더 생각해 보자
학습 활동으로 수리 능력 기르기
연습문제(Ⅱ-1)
2.다항
|
|
|
풀이)
left[ 12.54 - 1.96 0.5 over sqrt100 , ~ 12.54 + 1.96 0.5 over sqrt100 right]
= [12.44, ~ 12.64]
**************** 연 습 문 제 ****************
168 【96 대성】아래 표준정규분포표를 이용하여
\"\"_100 C_100 left( 9over10 right)^100
+ \"\"_100 C_99 left( 9over10 right)^99 left( 1over10 rig
|
|
|
다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과 문제해결을 위한 점진적 안내
목표기반시나리오와 문제기반학습
개방 소프트웨어 및 코스관리 도구
|
|
메뉴펼치기
