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프로그램의 일반적 특성
2. 수학학습장애아의 특징과 지도 대책(표)
Ⅴ. 영역별 학습 지도 방법
1. 덧셈 오류 & 지도 전략
2. 뺄셈 오류 & 지도 전략
3. 곱셈 오류 & 지도 전략
4. 나눗셈 오류 & 지도 전략
5. 분수 & 소수 지도 전략
6. 구구단 외
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할 수 있는
시간이 마련. 1. 인적사항
2. 진단평가 결과
3. 현재 학습수행 수준
4. 연간교육 목적
5. 국어 단기교육 목표
6. 국어 영역별 평가
7. 수학 단기 교육목표
8. 수학 영역별 평가
9. 가정연계 프로그램
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or( row = 0 ; row < matrix.matrix_r_size ; row++) // 주대각 값이 0인 경우 역행렬이 없다고 에러 메세지 검출
{
for( col = 0 ; col < matrix.matrix_c_size ; col++)
{
if(matrix.element[row][row]==0) //주대각 값이 0인 경우 강제 종료
{
printf("\nNot Inverse Matrix!!!\n");
exit(0);
}
}
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c언어 자료구조 희소행렬
목차
1. 문제 요구사항
2. IOPE 분석
3. 알고리즘 작성
4. 코딩 - C프로그래밍 작성
5. 테스트
1. 문제 요구사항
희소행렬을 다루는 프로그램의 요구사항은 여러 가지 측면에서 분명하고 구체적이어야
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프로그램]
[제4장_프로그램]
[제5장프로그램]
[제6장프로그램(추가)]
[제7장프로그램(추가)]
[제8장프로그램]
[제9장프로그램]
[제10장프로그램]
[제11장프로그램]
파일 105, 폴더 9
406KB
data_acquisition.pdf……………………………………
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프로그램 평가의 과제와 방향", 교육평가 연구회 편, 교육평가 연구 제1권 제 1호, 1986.
배호순, 프로그램 평가론(pp.136-142), 서울: 원미사, 1994
서울대학교 교육연구소 편, 교육학 대백과사전(pp.2658-2659), 하우동설, 1998
손성식, 교육평가모형 교육
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프로그램화면 설명
① 처음 프로그램 실행시
② data파일을 로딩했을시
③ Detect 버튼을 눌렀을시
3. 제한 사항 및 기타
4. 소스코드
① 프로그램시 필요한 전역변수들
② 프로세스가 reduction이 가능한지 테스트 하는 루틴
③ 프
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곱셈이나 나눗셈은 허용하지 않는다. 차원이 다른 벡터간의 치환은 허용되지 않는다.
5. 벡터의 한 성분(component)를 다음과 같이 <> 기호를 사용하여 엑세스하여 사용할 수 있다. 추출된 성분은 하나의 스칼라 값으로 사용된다.
scalar1 = vec
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행렬의 합과 차를 구하는 프로그램입니다.\n");
printf(" \n"
"| 35 | 28 | 73 | | 125| 28 | 56 |\n"
"| 25 | 32 | 69 | | 34 | 32 | 69 |\n"
"| 97 | 56 | 23 | | 57 | 56 | 59 |\n"
"| 45 | 97 | 15 | | 45 | 33 | 45 |\n"
" \n");
for(i=0; i<rows; i++)
for(j=0; j<cols; j++)
s1[i][j] = x[i][j] + y[i][j];
p
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, 이번엔 {v2,v3} 두 개의 경우를 생각해 보는 식으로 하나씩 늘려가서 이전 결과값들을 사용해 최종 결과값을 도출해 내는 것이다.
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