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학교폭력에 노출된 아이들은 회복하기 어려운 상처를 입기 때문에 정확한 원인 규명뿐만 아니라 사전에 예측하고 예방하는 것이 중요하다. 가정과 기관에서 선생님과 원장님의 지속적인 관심 속에 좋은 인성을 기를 수 있는 교육 환경을 만
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학교의 선생님, 가족의 부모 등은 등교거부 아이의 주된 원인인 분리 불안, 가정의 갈등, 심각한 정서 장애, 공격적인 성향, 위축된 심리 등의 문제점을 잘 파악하여 아이에게 세상을 탐색함에 있어 안전기반을 제공하고, 믿음과 관심, 공감과
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학교에 맡겨서라도 다수의 학생들을 보호해야 한다. 물론 이들에게는 대안의 프로그램을 소개해서 정규 학교교육 과정과는 다른 수업을 이수토록 하되 정규 학교와 같은 지위를 부여하는 것이 필요할 것이다.
마지막으로 수업일수와 관련한
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자기결정권 강조
4) 클라이언트의 환경에 대한 개입 강조
5) 책임 있는 개입 강조
Ⅲ. 과제중심모델의 개입목표와 개입원칙
1. 개입목표
2. 개입원칙
1) 경험적인 기원
2) 통합적인 자세
3) 클라이언트가 인식한
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학교폭력의 정의
3. 학교폭력 피해자의 문제점
4. 학교폭력 가해자의 문제점
Ⅲ. 프로그램 소개
1. 프로그램 명
2. 프로그램 목적
3. 프로그램 목표 및 하위목표
4. 프로그램 대상
5. 프로그램 구성
6. 프로그램세부내용 및 실
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소개되었다면 하는 아쉬움도 든다.
매일 매일 부모가 혹은 학원 선생님이 시켜서 하는 공부를 하다 보니 아이들 표정은 한결 같이 무표정하고 공부 자체를 지루해하고 하기 싫은 것으로 여긴다.
뭐든 시켜서 하는 것은 자기가 할려고 마음먹
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학교 / 자기 주도적 학습력 신장을 위한 독서교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서, 2000
홍정호 / 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 내용
1. 독서 중 활동
1) 그림 그리기
2) 만화
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선생님은 누구인가요?
<별첨 3>
청소년 학교사회사업 매뉴얼
proguam sheet-Ⅱ 나 에 게 로 의 여 행
위 곡선을 여러분들의 한 생애라고 생각해 보십시오. 지금부터 이 곡선상의 나의 모든 것들을 표시할 예정입니다.
곡선의 양 끝에 출생과 죽
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학교(1995), 바른 심성기르기 지도 방안
서울장평초등학교(1996), 좋은 인성을 기르고 창의력을 키우며 자기 학습력을 높이는 열린학습 활동 프로그램 적용
정기철(1996), 인성교육과 국어 교육, 서울 : 역락출판사
충남청소초등학교(1996), 학교와
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서론
1. 연구의 필요성
2. 주의력에 대한 설명
3. ADHD 아동에 대한 설명
Ⅱ. 주의력 결핍 아동 사례
1. 영상사례
2. 논문사례
Ⅲ. 아동 치료 프로그램
1. 프로그램 소개
2. 프로그램 시연
♣ 첨부자료
♣ 참고문헌
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