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, 서울교육대학원, 박수진(2006) 1. 배려 윤리의 필요성
2. 나딩스의 배려윤리
3. 초등학교 도덕과 교육에서 배려윤리교육의 의의
4. 배려윤리에 기초한 수업모형의 구안원리
5. 배려 윤리에 기반 한 초등 도덕 교육 지도방안
○ 참고문헌
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선생님을 대신하여 나를 추천해 봅시다.
추천하는 사람
성 명
학교
추천받는 사람
성 명
학교
주 소
추천 사유 가. 단원명 : 다섯째 마당. 따뜻한 눈길로(4/9)
나. 단원의 개관
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
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자기 계획을 세운 것에 지지를 받으며 자심감을 크게 가지었다. 리사는 사전검사에서 다른 친구들에 비해 자존감과 자신감이 매우 낮은 편이었으나 교육 실시후 사후검사에서 가장 크게 향상된 결과를 보였다.
교육 종료 후
상황
교육이후 리
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선생님이 아니라 학생들과 함께 발견하고 더 올바른 길로 함께 걸어가는 동반자 같은 선생님이 될 것이다.
⑥ 참고 문헌
초등도덕교육1 강의자료
2007 개정 교육과정 도덕과 1. 학자(이론)선정의 이유
2. 학자와 이론의 소개
3. 나의 경험사
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선생님이 아니라 학생들과 함께 발견하고 더 올바른 길로 함께 걸어가는 동반자 같은 선생님이 될 것이다.
⑥ 참고 문헌
초등도덕교육1 강의자료
2007 개정 교육과정 도덕과 1. 학자(이론)선정의 이유
2. 학자와 이론의 소개
3. 나의 경험사
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선생님의 뚝심과 주위에 도와주는 여러 가지 힘들과, 설사 우호적이지는 않더라도 우호적으로 만든 선생님과 학교의 힘이 부러웠다.
그리고 타과목 또한 교실에서의 수업보다 훨씬 더 효율적이고 적극적인 수업이 되지 않았나 생각이 된다.
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학교부적응 청소년, 자기존중감이 낮은 청소년, 경쟁에 대한 부담이 많은 청소년, 학업성취가 낮은 청소년들과 같은 위험집단 청소년들에게 일탈의 도구가 되기 쉽다는 것은 많은 연구들이 보고한 바 있다. (또한 청소년의 심리적 특성 상 인
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학교부적응 청소년, 자기존중감이 낮은 청소년, 경쟁에 대한 부담이 많은 청소년, 학업성취가 낮은 청소년들과 같은 위험집단 청소년들에게 일탈의 도구가 되기 쉽다는 것은 많은 연구들이 보고한 바 있다. (또한 청소년의 심리적 특성 상 인
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선생님의 등장 이후 너무 빠르게 사건이 큰 문제없이 해결되는 점에서도 비현실적인 점을 담고 있는 것 같다. Ⅰ. 서론
1. 작가소개
2. 작가의 문학세계
3. 이 작품을 선정한 이유
Ⅱ. 본론
1. 플롯분석
1)플롯의 전개과정
2)소설 전개
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자기 역시 잠이 들려 한다. 하지만 뭔가 허전하고 쓸쓸한 이 기분은 왜 일까?
그때 어디선가 맛있는 냄새가 맥스의 코를 자극한다. 집에 가고 싶다.
맥스는 다시 배를 타고 자신의 방으로 돌아온다.
테이블 위에는 따뜻한 음식이 놓여 있다.
엄
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