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연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업집단(학습집단, 교육집단)의 분류
1. 계열화
1) 내용
2) 제한점
2. 학급간 동질 능력별 집단화
1) 내용
2) 제한점
3. 학급내(학년내) 이질 능력 집단화
1) 내용
2) 제
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교수·학습 방법, 서울 : 박이정, 1996
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001 Ⅰ. 국어과 학습지도(수업, 교육)
1. 국어 학습의 원리
2. 국어과 교육의 새로운 방향
1) 음성언어 교육
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅱ. 국어과 기초기
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수업 이론 탐색 - 발견 학습 모형
(2) 발견 학습 모형의 절차
8.학급 실태
1) 학생실태
9. 지도상의 유의점
10. 본시 수업의 설계
가. 교재연구
1) 단원의 이론적 배경
2) 수업의 실험적 배경
11. 본시 교수-학습 과정안
단
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수업의 실제, 멀티미디어를 활용한 가정과
정진현(2002), 실과 교수학습용 멀티미디어 자료 개발 전략과 구현
한국교육학술정보원(1999), 인터넷을 활용한 교수-학습 지도안 자료집, 연구자료 RM
한국교육학술정보원(2001), 온라인 프로젝트 학습
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수업, 수준별학습)의 자료개발
수준별 학습의 효과를 높이기 위해서는, 이를 위한 교수학습 자료가 개발되어야 한다. 수준별 교육에서는 학생들의 개인차에 적합한 교수학습 자료가 수준별로 각각 개발되어야 한다. 심화보충형 수준별 교육
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교수학습지도안의 적용
1. 교수학습 지도안 개발의 필요성
2. 개발된 교수학습 지도안의 특징
3. 교수학습 지도안에 적용한 수업 모형
1) 수업 모형
2) 발견 학습 모형
3) 발생 학습 수업 모형
Ⅳ. 생활교수학습지도
1. 생활지도의 개
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수업을 단지 과정에 따라, 교사 중심의 수업이 이루어질 가능성이 높다. 이를 위해서는 교사의 교수·학습 방법에 대한 이해가 선행되어야 한다.
본 조는 새로운 교수·학습 방법을 제시하지는 못하였다. 앞으로 더 많은 연구가 이루어져서 목
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학습내용
2) 학습방법
3) 학습과정
4) 학습매체
5) 시간운영
6) 기타
Ⅴ. 열린교육의 학습자료
1. 학습자료의 준비 준거
2. 학습자료의 제작
Ⅵ. 열린교육의 학습환경
1. 열린 학습에서는 교실 앞에 있는 고정 칠판은 사용하지 않아도 되
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4) 특별 보충 대상 아동 지도 계획
2. 운영사례2
1) 운영의 기본방침
2) 운영의 절차
Ⅶ. 특별보충과정(수업학습)의 교수학습자료
Ⅷ. 특별보충과정(수업학습)의 개선방향
Ⅸ. 특별보충과정(수업학습)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제15집
박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수·학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 교원대학교 석사논문
우한용
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