|
치료목적
③ 치료자의 역할과 실무원칙
④ 치료적 기법
⑤치료종류
ⅰ미술치료
ⅱ놀이치료
ⅲ모래놀이치료
개인심리이론
1. 주요학자 : Alfred Adler (1870-1937)
2. 인간관(Adler)
3.주요개념의 기본가정
4.주요개념
5.사회복지실천과 연관
|
|
|
장애요인 확인 단계
1) 조사과정의 정보를 중심으로 나타난 문제를 서술형으로 나열
2) 나열한 문제들을 요인별로 목록화
3) 확인된 문제 해결에 활용 가능한 자원 서술
4) 확인된 문제 해결에 장애가 되는 요인 서술
3. 개입계획 수립
|
|
|
치료 방안의 구안과 실천이 가장 중요하며 아울러 폭력에 대한 우리의 관성적 의식과 태도의 변화가 함께 이루어진다면 학교폭력 문제 해결에 크게 이바지할 것으로 기대된다. 1. 학교 폭력의 개념 및 원인
(1) 학교 폭력의 개념
(2)학교
|
|
|
행동하는지에 대해 심리적 원인을 규명하고, 이를 직접 활용해서 진단과치료를 하고자 한다.
나. 상담심리학: 상담심리학은 임상심리학이 정신질환이나 심한 행동 장애를 진단하고 치료하는데 초점을 맞추는데 비해 비교적 가벼운 성격장애
|
|
|
아동의 정서인지 연구, 대구대학교 박사학위청구논문
신문자(1991), 자폐아동의 언어지도, 언어장애아교육, 단국대학교 특수교육연구소
임숙빈.홍강의(1994), 자폐장애의 애착증진치료, 학술대회, 한국자폐학회
이상복(1991), 장애 영·유아 조기
|
|
|
장애, 학습 장애, 혹은 중도 정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요로 한다. 좀더 집중적이고 계속되는 교육적 기법들은 행동 수정, 인지적·행동적 중재, 부모 훈련, 사회성 기술 훈련 및 학과목
|
|
|
행동장애의 발달(Development of Behavior Disorders)
Ⅲ. 치료적 개입
1)문제의 사정
Ⅳ. 가족치료 개입 기법
1) 가족치료 체계
2) 치료자의 역할
ⅴ 치료기법
1)가계도 - 가족의 역사를 도식화한 도표
<가족 구성원과 구조를 위한
|
|
|
사용하는 것으로 나타났다.
(2) 조합된 치료
Kazdin과 동료들은 품행장애 아동을 치료할 때 부모훈련과 인지적 문제해결기술 훈련을 함께 실시 할 때 더욱 효과적이라고 주장하였다.
인지적 문제해결 기술 훈련과 부모훈련의 조합은 7세 이상의
|
|
|
행동수정
주의력장애 아동의 부주의함, 충동성, 공격성을 완화시키고 규칙 지키기, 학습 스케줄 지키기, 준비물 챙기기 등의 바람직한 습관을 만들어 나가기 위하여 여러 가지 행동치료 기법을 이용하게 된다. 행동수정은 치료적인 목적으로
|
|
|
아동-부모 프로그램 개발. 한국처오년상담원.
박수경(2013). ADHD아동 상담 후 상담자의 부모 피드백이 문제행동감소에 미치는 효과. 평택대학교 상담대학원.
김옥정(1999). 주의력결함 과잉행동장애 아동의 중후에 따른 치료효과 비교연구. 동아
|
|
메뉴펼치기
