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교육 프로그램 평가도구의 개발과 적용”, 이화여대, 2006
- 김영종, “사회복지행정론”, 학지사, 2011
- 김보미, “서울지역 가족생활교육 현장별 실태”, 상명대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족생활교육 프로그램 계획 및 수행을 위한 요소
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프로그램
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동
3. 하이스코프 프로그램
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동
4. 레지오 에밀리아 접근법
(1) 교육목표 및 원리
(2) 교육내용 및 활동
5. 프로젝트 접근법
(1) 교육목표
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유아들의 개인차를 고려한 교육활동을 계획하여 유아들이 창의적 표현을 할 수 있도록 돕고 있다.
Ⅳ. 참고자료
이화여자대학교 부속유치원 홈페이지
김경희 저, 보육학개론, 창지사, 2016
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양
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교육자는 수행평가를 통해 학생들의 학습 현황과 수준을 파악할 수 있어, 그에 맞는 교육 방법과 자료를 개발할 수 있다.
수행평가의 또 다른 장점은 학습자들의 창의성과 문제해결능력을 개발하고 강화할 수 있다는 것이다. 수행평가는 학습
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프로그램의 질적인 향상을 위한 방안으로서 영유아의 사고력 증진을 위한 교육 활동을 구안·적용한 것은 학부모의 교육적 요구 및 교육개혁의 추세에 부응하는 것으로 평가될 수 있다. 영유아의 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 개발에
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학습의 법칙
(1) 효과의 법칙
(2) 자기효능감
(3) 준비성의 법칙
3) 행동주의 이론을 바탕으로 한 보육교사의 역할
4) 행동주의이론의 한계점
3. 내가 적용해 보고 싶은 행동주의 이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 및 출처
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학습이 이루어지도록 한다.
4. 평가
교육과정의 평가는 교육과정이 설정한 보육목표에 적합한 교육내용과 활동을 선정했는지, 그리고 적합한 방식으로 조직되었는지, 영유아의 전인적 성장발달을 도와주는데 적절했는지, 교수-학습의 방법과
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영유아 지원 정책 방안에 대한 체계적 연구가 필요하다. 무엇보다도 다문화가정 어머니의 출신국 언어와 문화에 대한 자원을 자녀 지도에 충분히 발굴활용하는 대안 모색이 시급하며 어머니 스스로 자존감을 갖도록 하는 지원과 프로그램이
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영유아 발달, 정민사.
2) 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3) 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4) 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사.
5) 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사.
6) 조성자ㆍ김정은 외 5명(20
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교육과정 「건강 생활」 영역의 내용 및 활동 체계, 경상대 교육대학원, 2010
최애경, 안부금, 좌승화(2010), 영유아교육과정, 양서원
안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평
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