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유아교육
3) 인지발달과 유아교육
4) 언어발달과 유아교육
5) 사회, 정서 발달과 유아교육
6) 지능개발
7) 행동의 결정
8) 문화발달과 지식의 확장
3. 사회적 측면에서의 중요성
4. 교육관의 변화
5. 유아교육의 재평가
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유아교육에 대한 전문적 지식과 보살핌과 협력, 개별화와 융통성, 의사결정의 능력, 개방성과 의사소통 능력, 현장성과 정보기술의 이해, 지속적인 자기 갱신, 삶에 대한 비전 등을 들고 있다.
돌봄이 배제가 된 전문적인 능력은 영유아를 발
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평가
관찰과 기록을 통해 아동의 성취를 평가. 1. 마리아 몬테소리는 누구인가
2. 마리아 몬테소리의 교육관
3. 몬테소리의 생애
4. 몬테소리 교육의 목적
5. 몬테소리 프로그램의 주요 개념
6. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 방법
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영유아 보육·교육 통합 추진방안 연구. 육아정책연구소.
박찬옥, 곽아정, 이대균. (2016). 유아교육개론. 정민사. 목차
1. 서론
2. 영아를 위한 보육환경의 특징
3. 유아를 위한 보육환경의 특징
4. 영아와 유아 보육환경의 공통점과 차이점
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개념
4.국민건강증진법의 개요
5.국민건강증진종합계획 수립 배경
6.제4차 국민건강증진계획 개요
7.제4차 국민건강증진계획의 중점과제: 영유아건강
8.영유아건강 세부사업 내용 및 방법(신생아집중치료실 지원)
9.참고자료
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교육
학생들의 다양한 소질과 특기 신장을 위한 다양한 프로그램을 개설운영하되, 교과 내용의 심화 또는 보충 형태는 불가하다.
Ⅷ. 결론
중학교 1학년부터 시행된 제7차 중학교 교육과정은 교육부가 고시한 국가 수준의 공통적이고 일반적
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법은 대체로 관찰, 조사, 면담, 토의 등이 동원되며 평가보고서에는 역사적으로 서술, 정리한다. 이는 CIPP모형의 상황 평가와 유사한 기능을 한다.
②프로그램 계획평가(Program planning evaluation)
체제사정평가에서 확인하여 선정된 체제의 교육
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유아와 어머니를 위한 관계개선 놀이프로그램 개발 및 적용. 성신여자대학교 대학원.
이연정(2014). 어린이집 재원 유아의 문제행동에 대한 교사의 현재 실태와 지원요구. 한국성서대학교 보육대학원. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 유아의 문제
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교육의 주체들이 스스로 교육의 목적·방향·계획·실천을 탐색할 수 있는 가능성을 열어 두는 교육행정으로 전환해 나가야 함을 의미한다.
학교의 불확실한 교육 현실에서 가장 최선의 공동체 이상을 무리하게 부가하는 것은 관료적 접근의
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교육(사회과교육)
Ⅷ. 협력학습의 체육과 교육(체육교육)
1. 기계, 게임, 체력 영역 과정안
2. 보건 영역 과정안
3. 체육과 협력학습지도
1) 학습주제
2) 학습목표
3) 본시를 위한 예습적 과제
4) 수업방향
Ⅸ. 협력학습의 수업모형과 적용
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