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2. 전문성의 구성 요소
3. 전문성 신장을 위한 필요성
3. 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안
1. 초기 경력 단계의 전문성 개발
2. 중기 경력 단계의 전문성 심화
3. 후기 경력 단계의 전문성 유지 및 강화
4. 결론
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수퍼비전 (supervision)
1-2) 개념
2) 필요성
(1) 사회복지조직의 특성에 따른 필요성
(2) 대인서비스의 특성에 따른 필요성
(3) 사회환경적 요인에 따른 필요성
3)목적
3-1) 목표
4) 기능
4-1) 역할과 과제
2. 슈퍼비전의 역사
1) 미국
2) 한국
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필요하다. 1. 서론
2. 영유아교사의 반성적 사고의 개념
3. 영유아교사의 반성적 사고의 수준
4. 반성적 사고를 함양하기 위한 방안
1) 교육과정의 개정
2) 동료 및 멘토링 시스템
3) 자기 평가와 피드백 시스템
5. 결론
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원리
2. 영유아 교수 방법에서의 적용
구성주의적 접근의 개요
1. 구성주의의 기본 원리
2. 영유아 교수 방법에서의 적용
행동주의와 구성주의의 비교
1. 교수 방법의 차이
2. 학습자 관점의 차이
3. 평가 방법의 차이
결론
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유아교육개론. 학지사.
권건일(2006). 유아교사론. 양서원.
박은혜(2005). 유아교사론. 창지사.
임승렬 (2002). 유아교사의 교직 윤리의식에 관한 연구. 한국교원연구.
김헌수 외(2002). 교직윤리관 확립을 위한 프로그램과 그 효과. 교육학연구.
문용
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국 장애인 복지 향상과 더불어 전체 사회의 건강한 발전에 기여할 것이다. 서론
본론
1. 의사소통장애
1.1 원인
1.2 특성
1.3 판별 및 평가 방법
1.4 교육 방안
2. 지체장애
2.1 원인
2.2 특성
2.3 판별 및 평가
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발달지체의 개념
3. 발달지체 영유아 교수방법
3.1. 교수방법의 원칙
3.2. 교수 전략 및 기법
3.3. 평가 및 피드백
4. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
4.1. 가족 지원
4.2. 전문 서비스
4.3. 지역사회 자원
5. 결론
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국인근로자 자녀
3>해결방안
a) 방과 후 학교 프로그램의 개설 , 대학생 멘토링 적용-
b) 다문화 가정 자녀 지도를 위한 교사의 역량 강화
c) 단일민족을 강조하는 교과서를 다문화-인권을 강조하는 교과서로
d) 인적자원개발사업을 통해 지
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및 평가 방법
1.5 교육 방안
2. 의사소통 장애
2.1 개념
2.2 원인
2.3 특성
2.4 판별 및 평가 방법
2.5 교육 방안
3. 자폐성 장애와 의사소통 장애의 관계
3.1 공통점
3.2 차이점
3.3 통합 교육 방안
결론
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4) 바람직한 모델 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와 교류 역할
4. 보육교사의 자질
1) 아이를 사랑하는 따뜻한 마음씨 와 원만한 성격
2) 신체 및 정신적인 건강유지
3) 자기계발 및 연구하는 자세
결 론
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