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국민공통기본교육과정 간 내용의 중복성 문제 해결 및 연계성 반영
- 명칭 변경
ㆍ생물 → 생명과학
ㆍ교련 → 안전과 건강 등
-적용일정
□ 적용 : ’09학년도부터 연차적 적용
ㆍ 2009. 3 : 초 1, 2
ㆍ 2010. 3 : 초 3, 4 / 중 1
ㆍ 2011. 3 : 초 5, 6 / 중 2 /
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1) 요보호 아동
2) 예방과 서비스
3) 학교사회사업
4) 아동복지시설
5) 부모교육 및 프로그램
6) 아동복지 전문화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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과업의 정의와 중요성
2.1. 과업의 유형
2.2. 발달에 따른 과업 수행
2.3. 과업 수행의 지원 방법
3. 아동복지 실천에 미치는 영향
3.1. 정책 및 프로그램 개발
3.2. 가족 지원과 교육
3.3. 아동 권리 보호와 증진
결론
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평가결과의 점수산정방법
4. 여성생활시설 평가과정
1) 자체평가실시
2) 평가위원 선정 및 교육
3) 현지평가실시
Ⅴ. 사회복지 영아시설 평가
1. 평가대상
2. 평가도구
1) 정량평가
2) 정성평가
3. 평가절차
1) 자체평가
2) 현장평가
4. 평
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교육 기회 에 있어서 남성에 비해 차별을 받는다
4. 결혼·출산에 따른 퇴직압력, 열악한 노동환경으로 인한 육체적 어려움을 겪는다
5. 여성에 대한 직장 내 성희롱이 많다
6. 노동법과 사회보험 적용에서 제외되고 있다
Ⅳ. 여성노동자의
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국민공통 기본 교육과정의 목표 제시
내 용
.장애영역별, 학교급별, 교과별 별도의 교과내용 구성
.일반 국민공통 기본 교육과정의 교과 내용
방 법
.장애특성 강조
.일반 국민공통 기본 교육과정의 교과 내용을 학습하기 위한 장애보상 교육
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교육계 등의 협력에 의해 도서 및 독서에 관한 정보를 다양한 온ㆍ오프라인 매체를 원활히 제공할 수 있도록 하기 위한 대책이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서진흥정책의 현황 및 문제점
Ⅲ. 외국의 독서문화 실태
1. 독서율 및 도서관
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교육에 대한 인식의 전환이 필요하다 할 수 있다. 99
7. 참고자료
서울 경인 특수학급 교사 연구회, 학지사, 2005
김삼섭, 장애아 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원, 1996
김승국, 장애학생의 통합교육, 교육과학사, 1999
김정은, 유아특수교육
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교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
1) 정상화원리(Normalization)
2) 탈수용시설화
3) 주류화(Mainstreaming)
4) 일반교육주도(Regular Education Initiative：REI)
5) I
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있는 토대가 마련될 것이다. 1. 서론
2. 부모와 보육교사의 역할의 공통점
3. 부모와 보육교사의 역할의 차이점
3.1. 보육 환경 조성
3.2. 정서적 지원
3.3. 발달적 관찰 및 평가
4. 보육교사로서 필요한 전문능력
5. 결론
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