|
프로그램은 매년 2종씩 개발하여 보급하고 있으나 아직은 미흡하며 특히 보육시설에서 교육프로그램이 전무한 실정이다. 앞으로 지속적으로 우수한 보육프로그램을 개발해 나가야 할 것이다.
7. 보육정보센터의 확대 설치
⑴국민의 보육욕
|
|
|
평가의 정의
Ⅲ. 장애인직업평가의 목표
Ⅳ. 장애인직업평가의 객체
Ⅴ. 장애인직업평가 모델
1. VEWAA 직업 평가 모델
2. 위스컨신대학의 UW-Stout 모델
3. 나돌스키 모델
Ⅵ. 장애인직업평가의 종류 및 방법
1. 서류심사 및 면접
2. 각
|
|
|
국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 속진교육(속진제교육법)의 정의
Ⅲ. 속진교육(속진제교육법)의 종류
1. 이수과정 압축
1) 지속적인 속진
2) 자습에 의한 속진
3) 교육과정의 압축 특별반
4) 정규 교육과정의 단기 완성
2. 학년별 속진
3.
|
|
|
교육과정이 요구하는 범교과 학습, 자기 주도적 학습을 중심으로 학생들의 활동과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로 평가한다.
또한 개발된 프로그램의 타당성과
|
|
|
오기 위해서는 무엇보다 먼저 교육프로그램을 개발하는 주체인 미술관의 측면에서 어린이를 위한 미술관 교육의 필요성을 인식하는 것이 요구된다.
현재 국내에서는 어린이 대상으로 한 미술관 교육이 제한적으로 이루어지고 있다. 따라서
|
|
|
영유아의 일상생활이나 놀이를 적극 격려하도록 계획하고 구성해야 한다. 영유아의 흥미나 연령에 적합한 교재교구를 다양하게 마련해 주고, 영유아 수에 맞추어 적절하게 제공하여 주는 것이 필요하다.
평가의 초점 및 방법
쾌적한 보육시
|
|
|
교육과정을 분석하여 설계하여야 한다. 이어 교육의 내용을 지적 영역에 둘 것이가, 정의적 영역 혹은 운동기능적 영역에 둘 것인가를 결정하여 체계화하고 구조화하여야 한다. 집단중심 평생교육에서 활용되어지는 교수-학습방법들은 무수
|
|
|
프로그램 운영실태, 이주영, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
2. 영유아보육시설의 통합보육의 운영과 과제, 조윤경, 한신대학교
3. 장애아 전담 보육시설의 장애 유아 교육 실태와 장애 유아 교육 활성화 방안조사, 위양자, 공주대
|
|
|
교육을 위한 부모교육용 VTR 프로그램 개발 기초 연구, 김재은, 한국교육개발원, 기본연구보고서
4) 대상에 따른 부모교육 프로그램 변별화 요구, 정영숙(Chong Young-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제14집 1998.6, pp. 27~52(26pages)
5) 장
|
|
|
법령과 개발과정
(1) 유치원 교육과정
(2) 보육교육과정
(3) 유치원 교육과정 개발과정
(4) 표준보육과정 개발과정
(5) 관계 법령 비교
2. 목표와 내용
(1) 목적 및 추구하는 인간상
(2) 목표와 평가 비교
(3) 평가
3. 내용
|
|
메뉴펼치기
