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법, 진행절차를 간단히 기술하고 관찰기록방법 가운데 1가지를 선택한 뒤 그것의 선택 이유를 간단히 밝히고 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오.
2. 수행평가에 대해 간단히 기
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유아교사의 관계가 상호 동등성을 지닌다는 관점에서 적절한 부모교육 프로그램을 적용함으로써 효율적인 교육 효과를 극대화할 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이원영 외(2008). 부모교육 영유아교사를 위한. 학지사
지옥정 외(2013).
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교육에서 더욱 중요한 성공요인이기 때문이다. 또한 교사들은 장애 아동에 대한 편견은 없는지, 행동에 대한 이해나 장애아동에 대한 적극적인 지도 방법을 위해 필요한 부분은 무엇인지, 특별한 장애를 갖고 있는 영유아들과 일반 유아들을
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, 그래프, 원그래프, 예시하다, 결합, 선 그래프, 표, 통계, 입방, 도형, 눈금 ◆ 분류 ◆
◆ 서열화 ◆
◆ 일대일 대응 ◆
◆ 수학적 사고를 키울 수 있는 놀이법 ◆
Piaget의 인지발달이론에 따른 영유아의 수학적 사고 발달단계>
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국악교육의 지도능력은 예비교사의 철저한 훈련이 절실하다고 하겠다. 더불어 현장 교사중심의 현직연수도 매우 중요하다. 대다수의 유치원 교사들이 유아국악교육의 필요성은 느끼고 있으나 국악교육의 경험 부족 및 국악에 대한 지식의
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프로그램 설계
- 전 단계에서 확인된 청소년의 요구 및 필요와 프로그램개발의 기본방향에 맞게 프로그램의 목적과 목표를 설정하고, 이것과 관련된 내용을 선정, 조직하고, 지도방법을 체계화시키고, 교육매체를 개발하는 단계
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교육기관의 적극적인 협조가 뒷받침되어야 할 것이다.
또한 학생과 학부모의 복지수준의 만족에만 그치는 것이 아니라 아동의 성장에서 중요한 인지, 정서적인 측면의 만족까지 끌어 낼 수 있도록 다양한 시도와 접근을 통해 프로그램 개발
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개발 연구. 한국체육교육학회지, 20(4), 85-99.
2. 윤혜경. (2010). 인지발달과 인지발달 중재 프로그램. 인지발달중재학회지, 1, 1-19. 1.
서론
2.
본론
1) 인지발달이론에서 영아 발달
2) 아동의 행동과 인지발달 이론
3) 인지발달이론 적용
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국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
이신동, 「학습장애영재의 유형과 판별 전략 탐색」, 한국학습장애학회, 학습장애연구 3권 1호,2008
한국교육개발원, 「영재교육 연계성 강화방안 연구: 영재교육기관」, 2008
한국교육개
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영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과
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