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유아교육과정, 형설출판사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
변영계(1999) 교수 학습이론의 이해, 학지사
조화섭(2001) New mind-map 교육학 하권, 학지사
정명화 외(2002) 실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사
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영유아프로그램 개발과 평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
목차
Ⅰ 서론
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평가는 정교한 평가모형의 조속한 지표 개발과 함께 현재의 보육시설 지도감독위주에서 보육프로그램 평가 중심으로 옮겨가는 작업이 필요하며, 타 사회복지시설 평가에서 경험한 평가의 한계를 극복하고 성공적인 평가문화를 정착시키기
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2. 인지학적 발달론
3. 기질론
4. 발도르프학교(유치원)의 설립과 발달
Ⅲ. 자유 발도르프 교육의 실제
1. 교육원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경구성 및 놀이
4. 교육방법
5. 운영
Ⅳ. 발도르프에 대한 문제제기
<참고문헌>
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접근 방식을 통해 영유아의 학습과 발달 과정에 대한 깊은 통찰을 제공한다. 이러한 이론들은 단순히 이론적 틀에 머무르지 않고, 실제 교육 현장에서 영유아를 어떻게 교육하고 접근할 것인지에 대한 실질적인 지침을 제시한다. 구성주의 이
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법론적 지원 방안
1. 초 학문적 팀 접근의 적용
2. 가족-중심 및 공동의 힘 실어주기 모델의 적용
3. 자연적 환경에서의 활동적 접근의 적용
Ⅴ. 결론 및 제언
⊙ 논문 분석
1. 개별화가족지원계획의 필요성
2. 현장에서 IFSP를 적용하
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유아 과학 교육 시간의 포트폴리오 형성 과정을 통하여 다양한 역할과 태도변화를 통해 유아 중심의 시각전환이라는 교사로서의 질적 향상을 보여주었다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오평가의 교육적 활용 가치
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구분
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영유아 프로그램의 개념과 필요성
2. 하이스코프 접근법의 이론적 기초
3. 하이스코프 교육목표 및 원리 (신화식 외, 2004)
4. 교육과정
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
6. 우리 사회의 영유아프로그램의 전망
Ⅲ. 결론
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교육 현장에서 적용되는 학습체제가 구축되기 위해서는 교육개혁이 분절적이 아닌 교육개혁에 관련된 이해당사자들의 의견이 망라된 총체적 접근으로 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 권성연, 김혜정 외 3명(2018), 교육방법 및
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법으로 학습할 수 있는 능력이 있다는 사실에 대해 자신감을 갖도록 한다. 1. 종일제 프로그램의 확산
2. 다양한 연령대를 포함한 프로그램의 개발
3. 다양한 목적을 가진 프로그램의 개발
4. 발달에 적합한 실제에 대한 논쟁
5. 유아교육
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