|
진로이론은 사회구성주의를 메타이론으로 삼아 Super의 진로발달이론의 주요 개념을 현대 시대에 맞게 통합하고 재개념화한 이론이다. Super의 개인 구성 요인에 대한 발달 이론과 이야기 진로상담을 결합하였고, 자아개념과 진로적응성의 개
|
|
|
생애(삶, 인생) 개발학습
1. 자아 인식의 이해
2. 일과 직업 세계의 이해
3. 일에 대한 태도 함양
4. 의사 결정 능력 함양
5. 인간관계 기술 배양
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
자아발달이 점점더 세련된 수준의 인간을 만든다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명해 보았다. 유아기에는 흉내내기 및 따라하기가 학습의 주 전략이다. 그러므로 유아기
|
|
|
진로발달 검사개발-연구보고서, 한국고용정보원, 2005
김종훈 외, 아동의 자아개념 및 학습동기와 진로성숙과의 관계, 진로교육연구, 2008
강창실, 청소년의 자아탄력성과 학교적응과의 관계, 공주대학교 석사학위논문, 2008
강홍숙, 협동학습의
|
|
|
발달적 맥락주의를 바탕으로 선택과 선택적 적응에 초점을 맞춰 전생애 동안 성장과 감퇴를 포함하는 중다방향적 특성으로 발달을 이해하여 하나가 아닌 다양한 적응 경로가 존재한다고 가정한다.
성공적 발달을 이루기 위해서는 발달적 조
|
|
|
발달과업이론
II. 핵심주제모델
1. 생산성의 확장
2. 생의 회고와 자아초월
C. 신체적 발달
I. 신체 외적 변화
II. 신체 내적 변화
III. 생식 및 성적 능력의 변화
1. 여성의 갱년기
2. 남성의 갱년기
D. 지적 능력의 발달
I. 지능발달
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 . 청소년상담의 개념
1. 상담의 개념
2. 청소년 상담
II. 청소년상담의 목표
III. 청소년상담의 필요성
IV. 청소년상담의 특징 및 기법
1. 청소년상담의 특징
2. 청소년상담의 기
|
|
|
적응과 부적응을 결정
적응이라는용어의 다양한의미
5.파시이론
인간을 우주와 건강을함께창조하는 개방적인존재로봄
파시는 실존적현상학으로부터 주관성,의도성,상황적자유등의개념인용
분석:인간관계에근거한 모형으로서 대상자에대
|
|
|
발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 A. 인지이론
1/ 피아제의 인지발달이론
I. 생애
II. 주요개념
1. 적응
|
|
|
이론(수업이론)의 자리활동학습이론
1. 자리활동 학습의 개념
2. 자리활동 학습의 의의
1) 질적으로 우수한 교수 학습활동을 운영
2) 학생의 수준에 적절한 교수 학습활동 제공
3) 학습 동기유발 및 창의성 계발
4) 소집단 개별 학습활동을
|
|
메뉴펼치기
