|
개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사
6. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
7. 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사
8. 정영근
|
|
|
개론, 김익균외 9인 공저, (주) 교문사, 2003. 2. 25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙이론
1) 성숙주의 이론의 배경
(1) 홀
(2) 게젤
(3) 다윈의 진화론과 연구방법
(4) 헤켈의 반복발생이론
(5) 콕힐의 연구
2) 성숙이론
|
|
|
개론, 서울: 홍릉과학 출판사, 1993
조영임, 최신 인공지능, 서울: 학문사, 1999
이초식, 인공지능의 철학 , 서울: 고려대학교 출판부, 1994
존 카스티, 이민아 역, 비트겜슈타인 홀데인 스노우 튜링 슈뢰딩거의 인공지능 이야기, 서울: 사이언스북, 1
|
|
|
철학적 아동관
1. 로크
2. 루소
II. 아동발달 연구의 출현
1. 다윈
2. 프레이어
III. 과학적 연구 시작
1. 스탠리 홀
2. 볼드윈
3. 비네
IV. 아동발달 연구의 확립
1. 게젤
2. 정신분석이론
3. 학습이론
4. 인지발달이론
5. 정보처
|
|
|
철학. 학교 교육과정 평가방안 연차학술발표대회
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원
김태련 외(2009) 발달심리학. 박영사
박경자 외(2005) : 인지발달 교육, 학문사
김천기(2005), 교육의 사회학적 이해, 학지사
교육행정
|
|
|
개론, 서울: 홍릉과학 출판사, 1993
조영임, 최신 인공지능, 서울: 학문사, 1999
이초식, 인공지능의 철학 , 서울: 고려대학교 출판부, 1994
존 카스티, 이민아 역, 비트겜슈타인 홀데인 스노우 튜링 슈뢰딩거의 인공지능 이야기, 서울: 사이언스북, 1
|
|
|
진화론은 그 이론 자체에도 맹점이 많다. 첫째로, 진화론의 이론적 근거가 되는 인과율로 모든 사실을 설명할 수 없다. 둘째로, 모든 초기 단계의 것이 후기 단계의 것보다 항상 더 단순하거나 낮은 단계에 있는 것이 아니다.
3. 철학적 인간학
|
|
|
철학, 과학, 정치, 사회 전반에 영향을 미쳤다. 그런 영향이 크든 작든 세기를 거쳐 여전히 통용되고 있는 것이다. 난 사실 진화론도, 그렇다고 해서 창조론의 입장을 가진 것도 아니다. 밀러의 최초의 아미노산 합성 실험에서부터 미토콘드리
|
|
|
읽고나서
어릴때는 성당을 다녀서인지 창조론을 더 믿은 거 같다. 점점 나이가 들면서 학교에서 진화론에 대한 것을 접하여 처음에는 믿기지가 않았고, 그런 것을 어떻게 알았을까 라는 의문이 생겼을때가 있었던 거 같다. 하지만 이 책을 읽
|
|
|
진화론이나 창조론은 모두 과학적인 방법을 통하여는 직접 증명할 수 없는 확률적 과정이나 인격적 창조주를 가정하고 있다는 점에서 과학의 한계를 넘고있다고 할 수 있다. 그러나 현재 인간이 갖고 있는 과학적 지식으로 유추해 볼 때 우주
|
|
메뉴펼치기
