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교육 기관이나 중매업체 종교 단체들을 통해 교육을 의무화 해야할 필요성이 있다. 이는 여성들의 경우도 마찬가지인데 결혼 전 한국의 문화와 언어에 대한 공부가 필요하며 국제결혼알선 업체에서도 이러한 교육 프로그램을 만들어 시행해
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결혼의 문제의 일반적인 요인
2) 국제결혼에 관한 사회학적 접근
2.본론
1) 국제결혼 및 이주결혼여성의 현황
2) 이주결혼 여성의 빈곤문제 실태
3) 이주결혼 여성의 폭행 실태
3. 결론
1) 현행 국제결혼 정책 및 프로그램
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결혼한 정신지체인은 적절한 준비, 끊임없는 도움과 훈련 등이 제공되어 정상인과 같은 사회경제적 환경에서 잘 적응할 수 있도록 해야 하며 (Katz, 1987) 적절한 성교육이 결혼 이전에 제공되어야 한다.
많은 정신지체인의 결혼은 소유와 나눔
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준비하면서 이러한 갈등 혹은 업무의 저하 혹은 이탈 등을 방지한다는 데에 큰 효과성이 있을 것이라고 기대한다.
[참고문헌]
1. 신동필 (1998) 안드라고지의 기업교육 적용가능성 분석 연세대학교 교육대학원
2. 진달래 (2013) 미혼직장인이 결혼
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결혼이주여성들의 언어능력을 향상시킬 수 있는 프로그램 필요, ⑨다문화가정 자녀 양육 및 교육 대책 마련 필요, ⑩결혼이주여성 가정폭력 대책 마련 필요, ⑪다문화가족정책 사각지대 대상자를 위한 지원방안 모색해야 한다는 것 등이다.
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결혼 등으로 잠재적인 이직이 예상된다.
- 교사 및 간호사 등 특수교육 관련 자격소지자가 전체의 58%로 특수교육보조원의 전반적인 자질이 높은 것으로 나타나 연수 프로그램 운영 계획에 관련 자격이 고려되어야 한다.
- 특수교육보조원 중
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결혼한 자녀와 동거의향
5) 노후 주거할 희망주택 형태
6) 노후생활을 보내고 싶은 지역
7) 노후 주거생활을 계획하며 중요하게 생각되는 것
3. 노후생활 준비에 대한 의식
1) 노후생활 대책에 대한 관심도
2) 노후대책 경제적 준비시기
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기독교의 입장
1)방임주의적 입장
2)이상주의적 입장
3)법적 입장
4)치료주의적 입장
5.재혼을 생각하는 사람들을 위한 사역
6.재혼 가족을 위한 정책과제
1)법,제도적 차원
2)프로그램 개발
3)사회적 인식전환을 위한 노력
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프로그램’으로 한국어(KSL)지도, 교과 지도, 문화체험 교육 등을 강화해야 한다. 또한 복지부조사(‘05)결과 여성 결혼이민자의 22%가 전문대졸 이상이다. 이와 같이 능력을 갖춘 결혼이민자 및 외국인 학부모를 ’방과 후 학교프로그램‘의 외
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일본
2. 독일
3. 캐나다
Ⅳ.다문화가정의 통합전략
1. 다문화가정의 교육 프로그램 개발
2. 학교와 가정을 연계한 아동교육
3. 다문화가정에 대한 경제적인 지원 강화
4. 다문화가정 지원센터의 확장과 외국인 복지정책 수립
Ⅴ.결론
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