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논의 일지>
시 간
장 소
참석인원
논 의 내 용
9.21 10:30-12:00
사범대 강의실
전원
발표수업에 대한 의견교환.
(어떤 방향으로 발표수업을 해야하나에 대한 심각한 논의 끝에 우선, 교재 프린트물을 읽고 오후에 다시 모이기로 함.)
9.21 18:00-20:00
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고전적 접근방법
1. 역사적 접근방법
2. 법률적, 제도적 접근방법
Ⅱ. 행태주의적 접근방법
1. 행태주의
2. 후기행태주의
Ⅲ. 생태론적 접근방법
Ⅳ. 체제론적 접근방법
Ⅴ. 공공선택론적 접근방법
Ⅵ. 신제도주의적 접근방법
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및 창작동기
2.3 작품의 구조 및 주제
2.4 문학사적 의의
3. 교육적 활용방안
3.1. <홍길동전> 교육 방안
3.2 제 7차 교육과정과 <홍길동전> 교육
3.3 <홍길동전> 교육의 다양한 지도 방법
3.4 수업지도안
4. 결론
※ 참고문헌
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에 이르기까지 박완서는 그야말로 ‘문학사’ 그 자체가 되어 버린 작가라고 할 수 있다. 초기 소설에 드러나는 중산층의 허위의식에 대한 예리한 비판이라든가, 자신의 가족사에 근거한 분단 비극의 형상화, 그리고 최근 들어 활발하게 논의
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에게 재결합을 위한 자격인정 ………………………·6
2) 시기를 부리던 처가식구들의 부재 ………………………6
3. 선녀와 시가와의 갈등 해결방안 …………………………·6
1) 나무꾼의 아내에 대한 태도 변화 ………
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에 반영할 수는 없을까? 이러한 여러 측면에 대한 진지한 고민과 활발한 논의가 전통극의 현대적·창조적 계승이라는 차원에서 앞으로 전개되기를 기대한다.
참 고 문 헌
박진태, 『탈놀이의 기원과 구조』, 새문사, 2000.
박진태, 『한국고전희
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에 우리의 모든 노력을 집중시켰으며, 그 결과 조선 후기의 문학에서부터 근대 문학사를 서술하는 것이 가장 타당하다는 결론을 내렸다’ 김윤식, 김현, 『한국문학사』, 2005, p.7.
라고 밝히고 있는 만큼 고려전기에 대한 언급은 없다.
Ⅲ. 조
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에 맞는 사업 추진주체를 세우고, 사업예산 계획을 마련한다.
제 3 장 결론
새만금 간척사업을 포함한 대규모의 간척사업을 둘러싼 사회적 갈등에서 환경보존, 생명, 지역발전, 국토확장, 식량공급과 같은 다양한 쟁점들이 등장하고 논의되었
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문학사, 현대문학, 1997
9. 김영민, 한국문학비평논쟁사, 한길사, 1993
10. 이선영 외 3인, 한국근대문학 비평사 연구, 세계, 1989
11. 인헌영. 홍정선, 한국근대비평사의 쟁점 1, 동성사, 1986
12. 고은 외 9인, 한국현대문학연구입문, 한길사, 1990
13. 이선
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논의에 소홀함을 인정한다. 기회가 된다면 발표 준비를 하면서 더 그 논문의 중요성을 알게 된 고정희와 김흥규의 논의에 대해 정리해 보고 싶다.
* 참고문헌 *
고정희, 「신흠 시조의 사상적 기반에 관한 연구」,『고전문학과 교육』제1집, 199
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