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(multiful intelligence theory)
(2) 비보편적 이론(nonunoversal theory)
3. 프로젝트 스팩트럼의 보육과정
1) 목적
2) 구성의 원리
3) 영역별 교수-학습 활동과 평가
4) 평가 방법
5) 환경
4. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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교육자들의 입에 오르내렸다. 그러나, 다중지능 이론이 교실에 받아들여지면서 여덟 가지 지능에 의한 여덟 가지 형태의 학습자들이 추출되었다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저,
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교육정책 집행과정의 미시적 분석연구, 한국교육정치학회
전영평(1998), 김영삼 정부의 교육 개혁 정책 : 평가와 과제, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정책의 역사
1. 근대이전의 교육(인재양성과 도덕교육)
2. 근대이후의 교육(국가중흥
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교육의 구체적 실천 방안, 한국교육개발원, 영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료, 2001
-한국교육과정평가원(2004), 영재의 판별과 교육
-신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 2000
-안성덕, 초등학교 영재교
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교육과정이라고 하면서, 유아교육의 질적 수준을 높이는 수단으로 보았다. 이런 맥락에서 한 국가의 유아교육과정 개발은 유아의 삶과 서비스의 질을 보장해주는 동시에, 부모와 지역사회, 국가의 미래를 위한 새로운 변화를 의미한다.
Ⅲ.
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2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
3-3. 평가방안
Ⅲ. 結論
느낀점
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2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
3-1. 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
3-2. 경험 사례의 도덕교육과적용
3-3. 평가방안
Ⅲ. 결론
느낀점
참고문헌
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교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 발달적 특징
1) 신체 및 운동발달
2) 정서 및 사회성 발달
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사회가 일관성 있게 기본 생활 예절 교육의 장으로써 역할을 다할 수 있는 풍토 조성과 협력 체제가 강화되어야 하겠다.
여섯째. 교과 성적을 위주로 하는 교사 중심의 주입식 교수 활동 및 인지 영역중심의 평가 방법이 인성 교육의 저해 요
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도덕성의 내면화. 상상력과 창조성 육성. 바람직한 인간 관계. 안전교육. 애국심의 생활화. 지도 과정이나 결과의 부단한 반성, 평가로 개선발전
1.운영
시.도 교육청의 교육과정 편성, 운영 지침작성. 유치원의 교육과정 편성운영
2.방법
통합
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