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평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김안나 <유아 관
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평가에 불이익을 받을 것이 두려워 적절히 대응하지 못하는 것으로 파악됐다.
감정노동 근로자들의 스트레스 상황이 더 이상 개인의 문제가 아니며 함께 해결해 나가야 하는 사회적 문제임을 인지해야 한다.
그러기 위해서는 작업환경을 개
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감정노동 간호사의 스트레스관리에 대한 보건교육
대상: OO병원에 근무 중인 간호사 김OO 씨
실시기간 : 2019년 O월 OO일 1시간 분량
6) 제6, 7, 8 단계 : 수행 및 평가
- 위 계획을 수행하고, 첫째 달에 과정평가를 실시하고, 3개월 째 영향평가 8개월
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평가\'입니다. 이 평가는 유아의 사회적 상호작용 능력, 감정 표현, 협동성 등을 파악하여 교육적 지원을 제공하는 데 목적이 있습니다. 질문지법을 활용하여 교사와 부모의 관찰을 기반으로 한 정보를 수집하였습니다.
2) 검사 목적
① 유아의
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전환을 앞둔 시점에서, 자신감과 정서적 안정이 함께 성장한 이 유아의 미래가 더욱 기대됩니다. 만 2세 유아 1학기·2학기 (총 1년 분량) 발달평가
1. 1학기 발달평가 기록 (만 2세 유아 10명)
2. 2학기 발달평가 기록 (만 2세 유아10명)
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평가 도구로 작용하지만, 동시에 한계점도 내포하고 있다. 이 사례에서도 여러 장점과 단점이 명확히 드러났다. 우선 첫 번째 장점은 시간과 비용 측면에서의 효율성이다. 교사는 개별 유아에 대해 직접 관찰하지 않고도, 학부모의 응답을 통
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평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자의 스트레스
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감정이나 행동을 언어로 완벽히 표현할 수 없기 때문에, 이런 관찰 기반 평가는 유아의 내면적 경험을 이해하는 데 매우 중요한 정보를 제공한다.
관찰과정의 예시:
관찰 계획 수립: 유아의 사회적 상호작용에 관심이 있다면, 놀이 시간이나
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평가하는 사람은 ‘내가 이 상황에서 할 수 있는 일은 이거야. 이걸 내가 잘 해낸다면 상황이 나쁘게 흘러가지는 않을 거야’라고 생각할 것이다. 1. 긍정 대인감정 - 행복, 자기존중감, 사랑과 우정
1.1 행복
1.2 자기존중감 (자아 존중감)
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표현하기도 하고 놀이를 주도하기도 한다. 그리고 친구의 이름을 모두 알고 만나고 헤어질 때 인사를 잘하며 자신의 감정을 표현할 수 있으며 어려움이 있는 친구를 돕거나 교사에게 도움을 요청하기도 한다. 그리고 놀이를 하다가 때
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