|
가정에서 어떻게 적용할 것인지에 대하여 기술해보세요
I. 영아기(만 2세까지)
II. 유아기(3세~초등학교 입학 전)
1. 유치원 입학 준비기
2. 초등학교 입학 준비기
III. 학령기(6~12세)
1. 자폐성장애 증상의 처치
2. 학습지체의 처치
IV
|
|
|
장애아동도 이성교제를 할 수 있다는 사실을 이해하고 그 속에서 일어날 수 있는 신체적 접촉에 대하여 알아본다.
-성교육이 끝난 후 일상생활에서 부모가 자녀에게 할 수 있는 성교육 방법을 알아본다.
-질의응답 시간을 가진다.
-프로그램
|
|
|
생활안정지원 및 기념사업 등에 관한 법률
제4장 재해구호
의사상자예우에관한법률
재해구호법
제5장 아동·노인·장애자·모자복지
가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률
노인복지법
모·부자복지법
모자보건법
보호시설에있는미
|
|
|
아동은 누구나 건전하게 키워질 권리, 정상적인 가정생활을 누릴 권리 및 부모의 보호를 받을 권리가 있고, 사회는 아동들에게 이러한 권리를 누리게 하여야 한다. 따라서 입양이 아동복지에 입각하여 이루어지려면 국가의 역할이 부각되며
|
|
|
발달장애인 부모 심리상담서비스지원사업. 서울: 보건복지부.
4. 서우경, 김도연(2013). 어머니의 불안, 양육태도 및 심리적 안녕감이 양육스트레
스에 미치는 영향 : 일반아동과 장애아동 어머니 비교를 중심으로. 한국심리학회지: 발달, 26(1), 1
|
|
|
장애의 원인
4. 시각장애아동의 발달 및 특성
1) 시각 : 학습된 과정
2) 시각장애아동의 인지 발달과 특성
5. 시각장애아동 교육
1) 교과지도
2) 잔존시력의 활용
3) 점자
4) 감각훈련
5) 보행훈련
6) 일상생활훈련
6. 시각장애 공학
1) 맹인
|
|
|
발달은 지적장애 아동의 사회적 적응과 독립적인 삶을 위한 기초가 된다. 각 아동은 개인의 특성과 수준에 따라 다양한 정도의 어려움을 겪을 수 있으며, 그에 따라 맞춤형 지원이 필요하다. 따라서 학교, 가정, 사회에서의 협력을 통해 해당
|
|
|
생활을 포함한 필요한 편의에 있어서 후생성령에서 정하는 것과 더불어 또는 담당 시정촌(市町村) 이외 사람에게 해당편의를 제공하는 것을 위탁하는 조치를 취하는 것이 가능하다”라고 규정되어 있다. 제 10항 2에서 시정촌의 심신장애아동
|
|
|
학습자의 발달수준 고려
(3) 사회문제의 해결
(4) 실제적 학습과 고등사고기능 함양
(5) 협동
(6) 인격 통합
2)통합교과를 실시하게 된 필요성
3. 장애아동 통합교육의 전제
1) 통합교육이 성공하기 위한 전제로서 전통적인 장애유형에
|
|
|
학습기회의 확충
(5)기타서비스
3.아동 청소년기에 처음으로 진단되는 장애
1)정신지체
2)만성적 발달장애:자폐장애
3)파괴적인 행동장애
4)학습장애
5)아동 청소년기의 불안장애 (1)분리불안 장애
(
|
|
메뉴펼치기
