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가정, 장애아동에 대한 지원에 차등을 둔다. 또한 출산, 육아휴직시 기간제 대체인력 고용을 위해 정부 지원금을 지급하여 실질적으로 양육을 지원하여야 한다.
참고문헌
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2006
한국교육학회, 영유아를 위한 보
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교육을 실시
정보화교육
정보화사업을 통한 개별정보 습득능력향상,
컴퓨터 기능습득을 통한 정보이용 향상도모
사회심리재활
재활상담
장애인과 그 가족을 대상으로 장애인 등록 절차,
복지관 이용안내, 재활서비스 연계, 가정방문
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부모회에서 통합교육에 대한 일반학부모의 이해 선도
5) 통합교육은 조기 교육 때부터 실시
6) 일반아동 또래와의 상호작용의 중요성
Ⅲ 느낌
통합교육에 대한 사회적 인식과 자세
Ⅰ. 준비하게 된 이유
우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특
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장애아들은 종종 말보다 더 강력한 형태의 강화를 요구한다. 일반적으로 아동이나 장애인에게 가장 강력한 형태의 강화제는 장난감이나 과자, 혹은 음료수 등이라고 할 수 있다. 이러한 종류의 강화가 유형강화이다.
유형강화는 이처럼 어떤
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장애인에 대한 편견과 선입관을 없애기 위한 대대적인 사회의 노력이 요구된다.
이를 위해서는 어릴 때부터 장애아동과 비장애아동의 함께하기 프로그램을 효과적으로 수행해야 하며 유치원 교육에서부터 소외와 차별을 없애는 인권 교육을
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아동권리협약 이행사항에 나타난 아동권리 내용 분석. 한국교원대학교 대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국내에서 활동하고 있는 아동권리 및 아동복지를 위한 단체
1) 유니세프
2) 초록우산 어린이재단
3) 세이브더 칠드런
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아동시설의 전문화를 이루어 보다 질 높은 서비스가 가능하도록 전문인원 확충과 지역적 욕구파악 및 자원연결을 쉽게 하기 위하여 서비스의 네트워크를 통해 통합되고 질 높은 서비스를 기대할 수 있겠다.
네 번째로 부모와 가정교육강화
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장애아와 교육의 장과의 갈등도 극복되어야 할 부분이다. 예를 들면 아동의 장애를 수용하지 못하는 부모에 의한 보통학급에 강제 입학이나 학교나 학급에서의 장애아동 차별의 문제는 때로 격렬한 대립으로 치닫기도 한다.
-4.노동의 문제도
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아동복지법], (소화, 2002)
5. 표갑수, [아동 청소년 복지론], (나남출판, 2005)
6. 홀트아동복지회 , [국내 입양 상담사례집] (홀트아동복지회, 1993)
7. 이소희 ,[아동복지론] , (양지, 2003)
8. 황재필, [국내입양 가족의 입양방법에 따른 가족 적응] (경성
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교육적 의미
★미술치료의 특징과 장점
★미술치료의 구성
★미술치료의 장점
★미술치료의 적용대상
★미술치료의 예
★미술치료의 범위
장애아동을 위한 미술치료의 이론적 접근법
★미술치료 평가법
★ 장애아동을
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