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분석 및 재편방안. 한국보건사회연구원.
임현주(2011). 레트장애아동의 실태와 부모의 스트레스 및 역할만족도. 조선대학교 대학원 박사학위논문
전미혜, 이한우(2001). 가정지원프로그램 개발의 기초연구. 특수교육재활과학연구, 40(1), 171-192.
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교육과 좀더 밀접한 연관을 가져야 한다. 이를 위해서 언어장애아동을 대하고 있는 일반교사나 특수교사들이 최근의 언어장애아동을 위한 교육방법이나 동향을 접하고 연마 할 수 있도록 주기적인 연수나 재교육 프로그램도 실행되어져야
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가정에서 학교를 다니지 못할 때 시설과 기숙사를 이용해야 한하나 중증장애아는 일상생활 능력이 낮기 때문에 대상에서 제외되어 교육재활을 포기하는 경우가 발생하고 있다. 정신지체아동의 경우에는 현재 시설의 입소 대상을 부모가 없
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교육의 이해」, 학지사, 2021.
박소연, 「정신지체 아동의 발달 지원 방안 연구」, 한국복지학회, 2020.
이민호, 「정신지체 예방을 위한 보건복지 정책 분석」, 한국사회정책연구소, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)의 개념 및
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장애아동부모의 욕구에 부합하지 않은 채 행정적 편의에 초점이 쏠린 사회복지서비스들이 생겨난다면 그것은 사회복지서비스의 양적 팽창에 지나지 않을 것이다.
참고문헌
김윤옥 외. 『특수아동 교육의 실제』. 서울: 교육과학사, 2005.
권선
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가족의 심각성을 보여주는 자료
3.빈곤의 실제
가.여성가주구 가구
1)여성가구주 가구의 빈곤실태
2)여성가구주 가구의 빈곤화
나.노인가구주 가구
1)노인가구주 가구와 빈곤실태
2)노인가구주 가족의 빈곤화
다.장애아동가구
1)장애아
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부모의 행동이 전반적 장애의 유일한 원인이고 그에 대한 책임이 부모에게 있다는 관념을 버렸다.
그럼에도 불구하고 정신증 및 자폐증아동의 양육과 훈련문제는 가족과 부모에게 많은 스트레스를 불러일으킨다. 보호자들은 자폐증의 이상
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, 형제캠프 등 다양한 프로그램이 제공되고 있으나, 장애아동 가족중심의 프로그램은 미흡한 실정이다.
- 따라서 장애아동 가족 스스로가 자신의 가족을 도울 수 있도록 가족의 기능 및 능력을 강화하고, 어머니의 부담을 감소시킬 수 있는 장
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교육개발원, 기본연구보고서
4) 대상에 따른 부모교육 프로그램 변별화 요구, 정영숙(Chong Young-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제14집 1998.6, pp. 27~52(26pages)
5) 장애아동 부모교육 프로그램의 효과에 관한 메타분석, 조성은(Cho Seong
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가족관계에서의 자아존중감 측정
*개인의 능력증진에
있어서의 행동변화
체크를 통해 잠재능
력 상태 측정 및 학 업 성취도 점검
*장애아동에 대한 부
모태도조사(사전, 사
후)를 통해 긍정적인
변화정도 측정
*대상아동의 가정생
활 점검표
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