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프로그램의 구성원칙
학생이 코스의 조직자로서 문제를 확인한다.
문제해결에서 이용될 수 있는 정보추구에 학생이 참여한다.
실생활 문제를 해결하는 데 적용할 수 있는 정보추구에 학생이 참여한다.
수업을 교실밖으로 연장한다.
학생에게
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이야기로 이브의 타락성을 고발하면서 여성을 비하시키고 인간이 지닌 원죄의 책임까지도 여성에게 전가하려는 무모한 만행을 목도하게 된다
≪ … 중 략 … ≫
II. 여성에 대한 시각
A. 현실 속에서의 '여성'
a. 사회 구조/
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그리기 위하여」,『실천문학』, 1996, 봄.
전영태, 「일상사의 확대와 축소」,『한국문학』, 1993, 11-12월.
정홍수, 「허벅쥐와 흰쥐, 그리고 사실의 자리」,『문학사상』, 1995, 여름.
정호웅, 「쓸쓸하고 따뜻한 비관주의 - 김소진론」, 『한국문
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이야기법 24
◐12회. 자아정체감 세우기 풍경구성법(LMT: Landscape montage technique) 24
◐13회. 자아정체감 세우기 : 동굴화 그리기 25
◐14회. 자아정체감 세우기 : 상자 기법 26
◐ 15회. 행동하기: 미래상 그리기 26
◐16회. 행동하기 : 시간 사용 계
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수업의 목표 중 하나가 신문과 친숙해지고 신문에서 자신이 원하는 정보는 찾을 수 있는 능력을 길러주는 것이므로 신문 속 광고를 통해서 아동이 신문과 친숙해질 수 있는 계기가 될 것 같다.
수업의 목표가 광고를 이해하고 광고를 재구성
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수업이 현실에 얼마나 적용되는지를 평가하기보다는 구성한 내용이 얼마나 참신하고 창의적인가를 평가. ① 문항 구성상 국사·세계사 문제와 다른 문제 비교
② 사회과 통합 가능성과 차별성
1) 일반사회영역
2) 지리영역
3) 국사영역
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수업이 유아의 식품기호도 및 식행동에 미치는 효과」상주대학교 산업대학원 석사학위논문
정미라,배소연,이영미(2013)「영.유아를 위한 건강 및 영양교육」양서원
보건복지부 홈페이지 1. 식습관의 개념
2. 유아기 식생활 행동의 특징
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미술은 “인간이 만들어 낸 최고의 생산물”이 아니라 “인간이 만들어 낸 최고(最高)의 사치품”이다. 1. 미술-“인간이 만들어 낸 최고의 생산물”
2. 미술과 권력
2. 1. 분수- 인간과 자연의 운명적인 관계
2. 2. 초상 미술- 권력에
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프로그램 개발·적용, 시범학교 운영보고서, 1997
◇ 무안삼향초등학교, 실천 중심의 체험 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서, 2001
◇ 법환초등학교, 바다사랑 체험활동을 통한 환경보전
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수업, 이제 창의성 수업이다, 하나문화사, 2003
- 강성태, 실과 교과의 멀티미디어 교수-학습 자료 개발과 적용에 관한 연구-5학년 닭 기르기에 관하여, 진주교대 교육대학원 학위논문, 1999
- 윤인경 외, 실과 교사용 지도서(실험용), 대한교과서
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