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가정
3. 발생 학습의 특징
4. 적용 대상 및 효과
5. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 예비 단계
2) 초점 단계
3) 도전 단계
4) 적응 단계
Ⅷ. 과학과 탐구학습 STS수업모형
Ⅸ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
1. 경험수업모형의 개념
2.
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<1> 교재 3장에서 2절, 3절 요약정리
<2> 자신이나 주변의 가정생활을 관찰 후 가사노동 사례와 생산성의 근거
및 가치평가법과 산출과정 비교
<3> 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 제도적 활용방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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법
3) 변형
2. 크레파스 밀어내기
1) 준비물
2) 방법
3. 카네이션 만들기
1) 준비물
2) 방법
4. 가족사진꾸미기
1) 준비물
2) 방법
Ⅵ. 가정생활예절 수업자료(학습자료)
1. 지도 목표
2. 준비물
3. 학습 활동 과정
1) 동기 유발 과정
2) 운
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법 업무편람, 환경부, 2002
◎ 황재석·오세천·권기홍·정순형, 폐기물처리개론, 동화기술, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 폐기물과 오염물
1. 폐기물(waste)
2. 오염물(pollutant, contaminant)
Ⅲ. 폐기물의 종류
1. 가정폐기물
2. 사업장폐기물
3. 다량폐기
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법을 통한 특정 주제들을 병행함으로써 상호보완이 되도록 해야 한다. 요약하면 교육과정의 어떤 측면이 지나치게 형식적이거나 비형식적일 때, 어린이의 능력과 내적 동기유발을 존중하고 교사와 또래들의 협의 하에 자발적 탐색활동을 격
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연구 및 대응방안(회귀분석과 t-test로)
2. 한·중 관광객들의 관광지 선택요인에 대한 비교(crosstabs로)
3. 한·중 관광객들의 관광 정보원에 대한 비교(crosstabs로)
제 5 장 결 론
제 1 절 분석결과에 대한 요약과 시사점
제 2 절 연
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법 선정
3) 대상자에게 적합한 프로그램
(1) 인지행동치료
(2) 나-전달법
(3) 해결중심 단기가족치료
4) 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램(4~6시간 운영가능 분량)
(1) 프로그램의 제목
(2) 프로그램의 목표
(3) 프로그램
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연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 청소년지도자의 개념
1. 일반 청소년지도자
2. 전문 청소년지도자
Ⅱ. 청소년지도자의 유형
1. 일반적 분류
2. 기능
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가정
2) 이유
3) 훌륭한 시민의 개념
4. 반성적 탐구 : 사회적 필요로서 정의되는 내용
5. 반성적 탐구 : 반성적 과정으로서 정의된 방법
1) 반성적 탐구의 과정
2) 수업에서의 토론 : 탐구의 핵심
3) 수업에서의 평가 : 평가의 다른 개념
6. 비
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법, 농민신문사.
※부록 1
【 검정콩의 2, 3, 4일째 비교】
【 검정콩의 5, 6일째 비교】
※부록 2
【 쥐눈이콩의 2, 3, 4일째 비교】
【 쥐눈이콩의 5, 6일째 비교】
※부록 3
【 첨부자료 1】검정콩(오른쪽)과 쥐눈이콩(왼쪽) 및 실험재료
【 첨부
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