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교육대학원의 학제 간 협력 환경 속에서 이러한 강점을 실천으로 연결하여, 데이터 과학과 미술교육이 조화를 이루는 새로운 패러다임을 제시하는 연구자로 성장할 것을 약속드립니다. 한양대학교 교육대학원 미술교육과 학업계획서
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교육이 사회 문화적으로 불리한 아동에게 象徵的 暴力을 행사할 가능성을 배제하고 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준
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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김동규(2000), 제7차 교육과정 중심의 학습 방법 개선 사례집, 교육과학사
광주교육대학교광주부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습
서부교육청 연수자료(1998), 자기주도적 학습력을 먼저 생각
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가정과 교사들의 교수매체 활용 및 관련 변인, 한국가정과교육학회지, 11(2), 77-87.
나궁렬 (1979). 매체별 비교효과에 관한 실험연구.
석사학위논문, 서강대학교 대학원
신통철 외 7인 (1999). 교사를 위한 교육공학. 교육과학사.
윤승금 (1999). 구성
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연구소/ 교육과학사 2005
학교폭력 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가/ 청소년폭력예방재단/ 한울림 1996
학교폭력 당신의 아들딸이 무너지고 있다/ 아사이신문사회부/ 두레박 1996
초등학생 학교폭력 실태조사/ 서울특별시/ 자녀안심운
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연구, 12(2), 123-139.
한수진 (2016). 유아기 부모-자녀 상호작용과 애착 형성 연구. 한국가족학회지, 24(4), 15-29.
홍선영 (2021). 현대 사회에서의 부모역할 변화와 양육전략. 가정교육연구, 29(1), 33-50. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이
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교육상담전공 석사학위논문.
임성애(2021). 청소년기 또래관계 발달 양상에 따른 잠재계층 분류 및 영향요인 검증, 한국교육심리연구 제35권 제1호.
안수영. 이형실(2009). 남녀 청소년의 또래관계에 영향을 미치는 요인, 한국가정과교육학회지 2
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가정환경 및 가정교육의 잘못으로 보는 입장
3) 학교폭력을 교육제도의 문제로 보는 입장
4) 학교폭력을 사회적 학습에 의한 것으로 보는 입장
5) 학교폭력을 사회현상으로 보는 입장
9. 그 가운데 자신의 시각은 무엇인지,
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연구방법의 이해와 적용, 조정환 외2, 한국체육측정평가학회, 2015
학교폭력 가해자 심리와 가해자 유형에 관한 연구, 김현욱 외1, 학습자중심교과교육연구, 2013
학교폭력 예방을 위한 가정과교육의 접근 방안 탐색, 왕석순, 한국가정과교육학
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교육 인류학 연구, 제 3권 2호, 2000.
서근원, 수업을 왜하지? 서울: 우리 교육, 2003.
양희규, 꿈꾸는 간디학교 아이들, 서울: 가야넷, 2005.
이성진, “학교에서 일어나고 있는 교육 붕괴,” 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울: 교육 과학사, 2002.
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