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연구, 김광숙, 경인교대, 2004
- 소설의 이야기방식과 세계인식, 현대소설연구7, 한국현대소설학회, 1997
- 소설인물의 본성과 소설의 주변성, 현대소설연구12, 현대소설학회, 2000
- 마인드 맵 활용 수업이 아동의 창의적 사고력과 성향에 미치는
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자연스럽게 유도할 수 있기 때문이다. 예를 들어, ‘친구와의 오해’라는 교훈을 담 1. 동화 선정 이유
2. 교수학습 목표
3. 수업 준비물 및 환경
4. 수업 진행 방법
5. 친구들과 생각 나누기 활동 내용
6. 수업 평가 및 반성
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지도안 구안적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 수업내용
1. 생업·직업·천직
2. 주인의식과
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해석
Ⅲ 학습 단원 개요
1. 학습 단원 설명
2. 단원 목표 설정
3. 학습 내용의 순서
4. 지도 시 유의사항
Ⅳ 실제 수업 계획
1. 소단원별 목표
2. 수업 주제 선정 이유
3. 수업 진행 계획
Ⅴ 부록 자료
1. 판서 계획
2. 평가 도구
3. 시각 자료
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가정학습 문제지
간단한 예를 통해 역수를 설명한다.
7분
30분
30분
30분
8분 Ⅰ 교수매체의 활용을 위한 ASSURE모형
1. 대상 분석
2. 목표 진술
3. 매체/교재 선택
4. 교수 자료 활용
5. 대상 반응 요구
6. 평가
Ⅱ 학습 지도안
Ⅲ 본시학
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수업을 단지 과정에 따라, 교사 중심의 수업이 이루어질 가능성이 높다. 이를 위해서는 교사의 교수·학습 방법에 대한 이해가 선행되어야 한다.
본 조는 새로운 교수·학습 방법을 제시하지는 못하였다. 앞으로 더 많은 연구가 이루어져서 목
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. 본 수업은 초등학교 3학년을 대상으로 설계되었으며, 학생들의 발달 단계와 언어 수준에 맞춘 활동을 구성하였다. 1. 수업 개요
2. 수업 목표
3. 준비물 및 재료
4. 수업 진행 방법
5. 학습 활동 및 평가
6. 기대 효과 및 활용 방안
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학습도구) 마방진의 학습 전개
1. 도입활동(제 1부 심화)
2. 전개활동(제 2부 심화)
3. 마무리 활동(제 3부 심화)
Ⅳ. 수학교구(수학학습도구) 마방진의 지도 사례
1. 제재 설정의 이유
2. 전개 의도
3. 활용 목표
4. 준비물
5. 교수-학습 지도안
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학습을 끝내기 직전에, 수준별 평가지를 이용해서 형성평가를 실시하고 학업 성취도를 바로, 직접 확인하도록 한다.
(8) 매 차시가 끝났을 때마다 ICT를 활용해서 과제수행을 중심으로 학습자 중심의 수업이 이루어졌는가를 설문조사를 통해서
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2. 6학년 2학기 셋째마당 .............................. 31
Ⅶ. 지도 자료 개발 ......................................... 38
Ⅷ. 교수․학습 지도안 ....................................... 41
Ⅸ. 참고문헌 .............................................. 47
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