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교육(과학과)의 심화보충학습
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도
Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형
1. 탐구 학습
2. 협동 학습
3. 발견 학습
4. STS 학습
Ⅶ
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교육(특수교육, 직업)에 대한 선행연구
Ⅳ. 전환교육(특수교육, 직업)의 동향
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업)의 운영현황
1. 시각장애학교
2. 청각장애학교
3. 지체부자유학교
4. 특수학급(중학부)
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업)의 모형
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교육)의 일반목표
1. 일반 목표
2. 4학년 목표
Ⅲ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 영역목표
1. 개인 생활
2. 가정? 이웃? 학교 생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅳ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도내용
1. 4학년 1학기 지
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교육(주제중심학습)의 실제
1. 주제
2. 도우미 활동계획
3. 준비물
Ⅸ. 주제중심교육(주제중심학습)의 지도방법
1. 단원별로 크게 묶어 실시한다
2. 어린이들로 하여금 이 단원을 빨리 공부하고 싶다는 의욕을 갖게 한다
3. 공부할 문제 찾
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교육과정의 사례
1. 편성의 기본 방향 설정
2. 편성 절차
3. 재량 활동 목표 및 영역 설정
1) 재량 활동 목표
2) 영역 설정
4. 영역별 시간 배당
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
1) 지도 요소 추출
2) 지도 요소 체계표 작성
3) 주제 목록 작
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지도의 대부분을 학교교육이 담당하였다. 하지만 1980년대 이후 급격한 사회변화로 인해 청소년비행 등의 청소년문제가 사회문제로 부각되기 시 작하였다. 이때부터 청소년문제의 원인으로 입시위주의 교실수업과 사교육 등이 거론되면서 교
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교육계획을 세우고 발달과 변화의 가능성에 대한 믿음과 깊은 애정을 가지고 지도에 임해야 할 것이다. 우리의 사랑과 정성을 다한 지도의 결과로 우리 학생들이 사회에서 자신의 역할과 책임을 수행하고 그 가치를 인정받으면서 \"사회에 참
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진로교육 프로그램에는 적성, 성격, 흥미, 등의 개인적 특성과 가정 환경, 부모의 양육 태도, 부모의 직업 가치관 등 환경적 요인과 직업 세계에 대한 이해 자료 등이 포함되어야 하며, 진로 탐색과 계획, 결정이라는 과정 요인도 고려되어야
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지도(의무사항)
3) 잔류학생 처리 지도 계획수립(의무사항)
4) 학생 현장교육활동 지도비 적정 지급
5) 학생수련활동 안전지도 강화 - 수련활동 실시계획서에 반영
6) 학생 현장교육활동비 책정 및 징수
7) 학생 현장교육활동비의 적정 집행
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교육청 단위 또는 지역(학구)학교 중심으로 유기적인 지원체제가 요구되고 있다.
2. 영재학급운영을 위한 심화학습과제 구안적용
⑴ 대부분의 영재교육프로그램이 학년 수준을 높인 속진 과정 프로그램으로 학교 교육과정과는 연계성이 적어
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