[초등학교 도덕과교육]초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 일반목표와 영역목표, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도내용과 지도과정, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도방법, 초등학교 4학년 도덕과 수행평가

소개글

[초등학교 도덕과교육]초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 일반목표와 영역목표, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도내용과 지도과정, 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육) 지도방법, 초등학교 4학년 도덕과 수행평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 일반목표
1. 일반 목표
2. 4학년 목표

Ⅲ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 영역목표
1. 개인 생활
2. 가정․ 이웃․ 학교 생활
3. 사회 생활
4. 국가․민족 생활

Ⅳ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도내용
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학년 2학기 도덕과 지도 내용

Ⅴ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도과정
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미와 타당성 찾기
4. 도덕적 판단 연습
5. 실천 동기 강화

Ⅵ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도방법

Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 수행평가
1. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 중요성
2. 초등학교 4학년 도덕과의 수행평가 적용
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 찬반 토론법
4) 면접법
5) 관찰법
6) 연구 보고서
7) 포트폴리오

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

기 위해 노력해야 할 일 알기
3. 스스로 건강 생활 자기 점검표 작성하기
다른 교과에서 배운 내용을 통합교과적으로 서로 관련시켜 지도하여 학생들로 하여금 건강에 대한 올바른 태도와 습관을 형성할 수 있도록 도와주고 평가한다.
본 제재에서 평가되어야 할 지도 요소는 ‘건강한 생활’이다. 따라서 이 제재에서 평가 되어야 할 내용은 건강한 생활의 중요성을 알고, 건강한 신체와 건전한 정신을 유지하기 위하여 어떤 생활 태도와 생활 습관을 갖는 것이 바람직한가에 대한 것이다. 평가 방법은 자신의 건강 상태를 스스로 반성하고 건강을 유지하기 위한 노력과 태도를 가지고 있는지 알아보기 위해서는 대화를 통한 면접법, 건강 실천표 작성과 그 실천 여부를 자신이 평가하는 방법을 활용케 하는 것이 좋을 것이다.
5) 관찰법
영역
관련제재
목표
과제
평가방법 및 유의점
사회 생활
6. 바른 회의 태도
1. 회의를 할 때 지켜야 할 태도를 바르게 이해하고 실천한다.
2. 다른 사람의 의견을 존중해야 하는 까닭을 분명히 이해하고 실천한다.
1. 회의에 참가한 사람으로서 지켜야 할 태도 알기
2. 다른 사람의 의견을 존중해야 하는 마음 갖기
학급어린이회의 시간을 이용하여 수시로 아동들이 회의에 참여하는 태도를 관찰하여 누가 기록한다.
본 제재의 평가는 회의할 때 지켜야 할 태도를 바르게 이해하고 있는지, 또 실제 생활 장면에서는 이를 바르게 실천하고 있는지를 중심으로 이루어져야 한다. 이러한 일련의 과정에는 타인 존중의 원리가 밑받침되어야 하므로 다른 사람의 의견을 존중해야 하는 까닭을 분명히 이해하고 있는지, 그리고 실제 토론이나 의논의 과정에서는 타인 존중의 실천 의지가 분명히 나타나는지를 관찰로 평가해야 한다.
6) 연구 보고서
영역
관련제재
목표
과제
평가방법 및 유의점
국가 생활
8. 아낌없이 주는 자연
환경 오염의 원인을 알고, 환경 오염 방지의 생활 태도를 기를 수 있다.
1. 환경 오염의 원인을 구분하여 조사해 보기
2. 자기 마을의 실태를 조사하기
3. 해결점을 조사하기.
4. 자신의 환경보호 태도
1. 조사 보고서를 작성하게 하여 평가 목표에 달성 정도를 평가한다.
2. 여름방학을 이용하거나 조별로 많은 시간을 주어 제시된 문항에 대한 깊이 있는 연구가 되도록 한다.
본 제재에서는 아동들이 살고 있는 이 땅에 대한 애착심을 바탕으로, 우리의 삶의 터전을 보호하고 잘 가꾸어 우리의 후손에게도 아름답게 물려주어야겠다는 것을 명확히 인식하고 있는지 평가하여야 할 것이다. 또한 환경 오염의 실태를 제대로 파악하고 우리의 가정 및 이웃에서부터 환경 오염을 예방하는데 적극 협력하려는 자세와 실천 방안이 있는지를 연구 보고서를 통해 세밀히 평가하여야 한다.
7) 포트폴리오
영역
관련제재
목표
과제
평가방법 및 유의점
국가민족 생활
9. 내가 사랑하는 대한민국
1. 우리 문화의 특징과 자랑스러운 점에 대해 말한다.
2. 조상들이 남긴 문화 유산을 통하여 나라 발전을 위한 조상들의 노력에 대해서 안다.
3. 나라발전에 이바지할 수 있는 방법을 알고 이를 실천하려는 태도를 갖는다.
다음과 같은 우리의 조상들에 관한 자료를 모아 스크랩북을 만들어 보자
① 문화재에 관한 화보나 설명
② 나라의 문화 발전을 위해 힘썼던 분들
기록할 내용 - 인물의 일생, 업적, 사진, 본받을 점, 우리의 다짐
③ 국가 발전을 위해 노력하는 사진
ㅇ여름 방학을 이용하여 경주 등의 사적지를 방문 견학한 후 만들도록 한다
ㅇ단기간 해결과제가 아닌 방학을 이용한 장기과제로 처리하는 것이 효과적이다.
본 제재에서는 개인의 발전과 국가의 발전과의 상호관계를 알고, 우리 문화재에 대하여 많은 관심을 가지고 많은 자료를 수집하였는지, 문화 발전을 위해 힘썼던 분들 일생, 업적, 사진, 본받을 점을 구체적으로 조사한 내용을 토대로 하여 자기의 다짐을 구체적으로 진술하였는지를 포트폴리오를 통하여 평가할 수 있고 또한 연구 보고서로 평가 할 수도 있겠다.
Ⅷ. 결론
초등학교 도덕교육은 <바른 생활과>와 <도덕과>를 굴대로 하는 가운데 학교의 모든 활동을 통해서 지속적, 반복적 차원에서 이루어져야 하며, 학부모와 지역사회가 상호 협력하는 체제를 구축하여 학교의 도덕과 시간에 배운 가치나 규범이 가정과 사회에서도 강조되고 실천되도록 해야 한다. 즉, 학부모 및 지역 사회를 학교에서의 도덕교육을 위한 효과적인 협력자로 이용할 수 있어야 한다. 가정이나 지역사회가 학생들이 배운 가치나 규범을 구체적으로 실천하고 체험할 수 있는 적절한 환경과 기회를 줄 때, 학생들의 덕과 인격의 발달이 촉진될 수 있기 때문에 가정과 학교 그리고 지역사회가 정의롭고 민주적인 따뜻한 공동체가 되도록 만드는 것이 중요하다.
도덕교육은 매우 복합적, 포괄적, 통합적인 노력을 필요로 하는 영역이기 때문에, 학생들이 올바르고 균형 있는 도덕성을 형성할 수 있도록 도덕성의 ‘뿌리’와 ‘날개’를 동시에 달아 주어야 한다. 도덕성의 뿌리 역할을 담당하는 것은 바로 도덕과 수업을 내실있게 운영하는 것이고, 이렇게 튼튼하게 형성된 뿌리가 그 힘을 제대로 발휘하기 위해서는 날개의 도움을 받아야 할 것이다. 이는 바로 도덕과 이외의 교과교육을 통하여 도덕과 수업에서 강조된 가치나 규범이 지속적으로 반복하여 강조되고, 연계될 때, 그리고 교과시간을 통해 이해되고 동기 부여된 가치나 규범을 실제 다양한 생활에서 실천하도록 하는 것이다. 그러기 위해서는 학생들이 배운 가치를 체험하고 실천할 수 있는 다양한 기회를 제공함은 물론 교실과 학교 분위기를 도덕적으로 만드는 것이 중요하다. 학생들의 바람직한 인격함양 내지 도덕성 발달은 바로 그가 속한 도덕적 공동체속에서 가장 잘 내면화되기 때문이다.
참고문헌
* 권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문화사
* 남궁달화(1996), 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
* 이돈희(1986), 도덕교육 원론, 서울 교육과학사
* 이영문(1997), 초등 도덕과 학습평가 모형 개발, 학생생활연구, 춘천교육대학교 학생생활연구소
* 이구재강민석 옮김(1990), 현대 도덕교육방법론, 서울 법문사
* 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원

키워드

초등학교4학년도덕,   초등학교4학년,   초등도덕,   도덕과,   도덕교육