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교육 - 교육은 출생에서 죽음에 이르기까지 계속되는 활동이기에 단기간의 학교교육으로는 접하지 못하는, 또 학교의 본질상 다루어서는 안 되는 교육활동들을 거처야 하는데 이것을 새 교육이념이라 한다.
2)사회교육의 유형, 내용, 방법
가.
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정의적 영역
Ⅳ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 내용체계
Ⅴ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 교육중점
1. 체육 교육의 기본 방향
2. 체육 학습의 중점
3. 지도상의 유의점
Ⅵ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 ICT(정보통신기술)활
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교육과정은 학습자의 적성, 진로, 능력, 애로를 존중하는 측면이 있다.
④ 교육활동 중심의 실제성 : 교육과정은 교육활동 전개를 위한 내용 소재, 방법과 절차, 환경 조성의 기준이 된다.
⑤ 교원 주도성 : 교육과정의 실천의 성패는 교사에
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교육에 대한 수요 감축, 행정편의 위주의 현행입시제도 자체를 학생위주의 제도로 개편, 고교의 교육 내용도 다양한 종류의 교육적 경험을 가능케하는 교육내용으로 범위확대, 교육방법에 있 어서 주입식 암기식 교수 학습방법을 지양하고
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방법.학교사회사업학회 제8회 학술대회 자료집,p105-125
김상곤,“학교사회복지의 운영실적 및 성과”,학교사회복지 활동보고,2015 1. 서론
2. 학교사회복지의 필요성
3. 학교사회복지의 목적
4. 학교사회복지의 개념
5. 학교사회복지의 대
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사정(Administrative and policy assessment)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
1) 예방과 조기개입
2) 긍정적 관계 형성
3) 적극적인 진로지도
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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방법과 통계적 기술
책임과 윤리
② 인간적 자질
인간에 대한 선의와 관심
자신에 대한 각성
용기
창조적 태도
끈기
유머감각 생활지도의 개념과 의의
생활지도의 기본 원리
학생들의 일반적 특징
학교 내에서의 생활지도의 문제
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구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법 제안
1. 자신이 속한 지역의 특성과 상황을 기술
2. 학교사회복지의 구체적인 필요성
2. 학교사회복지 대상과 내용
3. 학교사회복지가 가능한 방법 제안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
최혜미(2008) 21세기 영양학, 교문사
구재옥 외(2008) 영양교육의 이론과
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교육(수업, 학습)과 반성적 탐구
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 : 역사
3. 반성적 탐구 : 목적
1) 가정
2) 이유
3) 훌륭한 시민의 개념
4. 반성적 탐구 : 사회적 필요로서 정의되는 내용
5. 반성적 탐구
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