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사회 임파워먼트 형성에 관한 연구, 한국청소년개발원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 사회참여의 개념
2. 청소년의 사회참여 확대를 위해 해결되어야 할 과제
1) 가정차원에서의 과제
2) 학교차원에서의 과제
3) 지역사회차원
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반두라의 사회학습이론의 한계점
1) 지나친 환경의 편협성
반두라는 일상적인 환경 속에서 학습하는 현상을 설명하고자 하였다. 따라서
그의 이론의 기본가정은, 인간은 자연스런 환경 속에서 일상적인 환경과 상
호작용을 하면서 의도적 또
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반두라의 상호결정론이란?
사회학습이론에서는 행동의 원동력이 본질상 환경이라는 초기 행동주의의 기본가정에서 벗어나 발달과정을 개인 환경 간의 상호성으로 보는 양방향성을 가정한다.
반두라는 이러한 견해를 상호결정론이라고 한다
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가정한다. 즉, 인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수 있고 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다고 본다는 점에서 차이가 있다.
Ⅲ. 결 론
스키너의 학습이론과 반두라의 사회학습이론은 아동을 환경
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사회학습이론
1. 학습의 정의와 기본 가정
1) 학습에 관한 기본 가정
2) 학습의 정의
2. 학습의 요소
3. 학습의 과정: 행동의 습득
4.수업을 위한 원리
5. 학교 교육에 적용
1) 수업 이론의 제 측면
2) 수업의 실제
3) 이론의 개괄 및 장단점
Ⅱ.반두
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반두라의 사회학습이론
5. 행동주의 이론의 인간관
1) 초기 인간관
2) 최근의 인간관
3) 스키너와 반두라의 공통점
4) 스키너와 반두라의 차이점
6. 인간행동에 대한 기본가정의 차이
(1) Skinner의 기본가정
(2) Bandura의 기본가정
7.
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사회학습에서 이루어지기 때문에 이를 사회학습이론이라고 한다.
[표 1] 아동발달의 쟁점에 따른 아동발달 이론 요약
출처: 공계순 외(2006)의 표(p. 80)를 재구성.
반두라는 외부자극이 대부분의 인간행동을 통제한다는 스키너의 가정을 비판하
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반두라의 사회학습이론
1. 반두라와 사회학습이론
1) 반두라의 생애
2) 사회학습이론의 개념
3) 사회학습이론의 기본원리
2. 사회적 학습이론의 행동주의적 요소 : 관찰학습
1) 기본가정
2) 학습의 구성요소
(1) 행동모델
(2)
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반두라의 사회학습 이론은 미드(Mead)의 상징적 상호작용이론과 피아제의 인지적 발달 이론에서 말하는 핵심적인 가정들을 공유하는 인간행동에 관한 견해를 가지고 있다. 즉 행동은 내적이고 외적인 영향과의 상호작용에 기반을 두고 있으며
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학습 개념으로 설명되어진다.
2. 사회학습이론의 한계점
1) 지나친 환경의 편협성
반두라(Bandura)의 사회학습이론은 일상적인 생활 환경 속에서 학습하는 현상을 설명하려고 하였다. 따라서 사회학습이론의 기본 가정은, 인간은 자연스러운 환
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