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가족의 정의
3. 대상자가 속한 가족의 유형 및 특징
1) 대상자가 속한 가족의 유형
2) 대상자가 속한 가족의 특징
4. 가족교육에 대한 요구
Ⅱ. 교육프로그램 구성
1. 교육 프로그램명
2. 교육 프로그램 목표
3. 세부 교육 프로
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교육 프로그램 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육 요구 분석
2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한
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가족을 위한 프로그램을 기획하고 진행이 된다면, 교육프로그램 참가가족의 참여기회가 더욱더 확대될 것이라고 생각한다. 마지막으로 강사진을 전문 인력으로 구성하여 시청각자료를 이용한 찾아가는 박물관교육이 활성화 되어야 할 필요
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가족 구성원은 세대차이로 인하여 상호간의 의사소통방법에서 큰 차이를 나타내 보이게 된다. 이 때문에 조손가족을 위한 효과적인 의사소통방법 교육이 중요하다 할 것이며, 본 프로그램의 목적은 조손가족의 가족내 의사소통방법 기술 향
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인터뷰 내용
1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육 요구분석
2. 교육프로그램 구성
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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프로그램으로 진행)
·지지그룹모임은 1년 이상 지속됨(부부집단에 의해 유도됨)
·교육과, 훈련들, 부부끼리의 의견교환, 집단 의견교환이 포함됨.
가족생활교육프로그램에 포함될 내용과 구성이 결정되면 다음은 프로그램을 진행하는 단계
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가족교육론 가족교육프로그램 작성
가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 (1) 인터뷰를 통해 가족관련
정보와 교육요구를 조사하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성하시
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교육을 통해서 실제적으로 적용하는 것이 중요함으로 의사소통이나 가족규칙 등은 비교적 실제적인 상황을 연출하여 일상생활에 적용할 수 있도록 구성하였다.
4. 시사점
첫째, 지금까지 개발된 조손가족을 위한 가족생활교육 프로그램은
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가족을 이해하고, 긍정적인 방향의 관계 형성 방법을 이해하는 것을 더욱 용이하게 해줄 수 있다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용 = Evaluation Tool Development and Application for Family Life Education Program : With Marit
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가족내외에서도 구조와 가치관간의 불일치가 존재하게 되었다. 가족의 가치관을 가족내외에서 구성원들에게 기대하는 관계적 표현들의 집합이라고 이해할 때, 가족관계 안에서 요구되는 기능 혹은 역할들의 변화 양상들의 교육 프로그램에
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