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교육 내용을 통해 개인의 삶의 질을 향상시키고, 가족 전체의 기능적 회복을 도울 수 있다.
따라서 중년기 가족생활교육은 생애주기적 접근에 따라 꾸준히 제공되어야 하며, 지역사회 중심의 프로그램 확산과 개인 맞춤형 상담 및 실천 중심
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가족생활교육의 대중화를 위한 과제로는 측정, 처치, 홍보활동, 교육, 정책적 지원이 요구된다. 즉 측정에서는 가족생활교육의 수요자 욕구조사 및 교육의 효과성 연구가 실행되어야 하며, 처치에서는 부부관계증진을 위한 상담 및 프로그램
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가족구성원의 역할 및 책임 등에 치중해 왔다. 최근에는 가족의 변화와 다양한 가족유형에 관련된 내용의 교육도 증가하고 있다.
참고문헌
박주희(2012). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 구상.
김수정 외(2011). 가족생활교육 프로그램.
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가족의 소중함을 깨닫으며, 바람직한 부부상으로써 부모님의 모습을 보면서 나의 동반자와 자녀를 긍정적인 모습으로 그려볼 수기 있는 프로그램의 구상이 필요되어질 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김수경 외, 가족생활교육 프로그램, 신
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1. 가족생활교육의 개념
가족생활교육은 가족 구성원 간의 건강한 관계를 형성하고, 가족의 기능을 강화하기 위해 설계된 교육 프로그램입니다. 이 교육은 가족이 직면하는 다양한 문제를 해결하고, 긍정적인 상호작용을 촉진하기 위한 목표
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가족건강성 유형과 건강가정 프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제 - 조손가족
1) 조손가족의 개념
2) 조손가
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자신의 생활 경험을 인정하여 개인적인 생활경험이 교육을 방해하지 않도록 하는 것이 중요시 된다. 또한 가족생활교육 프로그램을 수립할 때에는 계획, 수행, 촉진, 평가 기술, 실시 장소 외에도 지역사회와 정치적인 맥락에서 다른 사회 구
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구성원 간 건강한 관계를 유지, 발전시키는 데 중요한 역할을 합니다. 가족생활교육 활성화는 단순한 교육 프로그램 제공을 넘어 가족 간 긍정적 상호작용을 증진하고 사회적 지지 체계를 강화하는 근본적 접근 방식이어야 합니다.
가족생활
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통찰하고 자신의 생활 경험을 인정하여 개인적인 생활경험이 교육을 방해하지 않도록 하는 것이 중요시 된다. 또한 가족생활교육 프로그램을 수립할 때에는 계획, 수행, 촉진, 평가 기술, 실시 장소 외에도 지역사회와 정치적인 맥락에서 다
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가족생활교육은 과거에 받은 경험이 있을지라도 가족의 욕구, 다양한 목표, 철학, 배경, 재정차원 등에 대한 환경적 조건의 변화로 인하여 가족생활의 내용, 상황 등이 항상 변화하게 되므로 가족생활교육 프로그램이 계속적으로 필요하게 되
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